福州獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新思考

陳曉霞

摘要：目前福州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)已取得初步的成果，但還遠(yuǎn)未達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才的目的。文章通過對(duì)福州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷與訪談?wù){(diào)查，對(duì)培養(yǎng)方向、培養(yǎng)核心能力、課程設(shè)置、實(shí)踐滿意程度等方面進(jìn)行分析并指出存在的問題，提出改進(jìn)人才培養(yǎng)的對(duì)策以解決目前所面臨的困境。

關(guān)鍵詞：福州獨(dú)立學(xué)院；廣告學(xué)；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新思考

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)正處在大力發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)的過程之中，目前對(duì)于我國(guó)更為具體和迫切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型目標(biāo)來說，需求更多的應(yīng)該是那些具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。2014年3月中國(guó)教育改革方向已經(jīng)明確：全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的新生力量其前身是在普通高等學(xué)校的內(nèi)部按照新機(jī)制和新模式創(chuàng)建的二級(jí)學(xué)院，憑借著民營(yíng)運(yùn)作的這種機(jī)制方面的優(yōu)勢(shì)和共享母體高校優(yōu)質(zhì)教育資源方面的優(yōu)勢(shì)，自上世紀(jì)誕生至今得以迅速崛起，成為我國(guó)高等教育教學(xué)領(lǐng)域中的一支生力軍。如何迎合社會(huì)需求找準(zhǔn)自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位、如何體現(xiàn)出自身辦學(xué)的特色、如何建構(gòu)起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出既有豐富知識(shí)和技能來進(jìn)行實(shí)踐，又有專業(yè)綜合素質(zhì)來更好地實(shí)現(xiàn)用人需求的高級(jí)人才，是獨(dú)立學(xué)院迎接挑戰(zhàn)的必然選擇，也是本文研究的主要目的，這其中廣告學(xué)專業(yè)的高度實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在廣告教育中必須要把實(shí)踐性教育擺在廣告教育的重要位置。于是，各獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)紛紛開始應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型。本文主要以福州地區(qū)4所獨(dú)立學(xué)院為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查法、深度訪談法從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面考察應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從中找出問題，提出改善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策以解決目前所面臨的困境。

二、統(tǒng)計(jì)描述

本文的研究對(duì)象為福州地區(qū)4所獨(dú)立學(xué)院，分別為福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院、福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院、福州大學(xué)陽光學(xué)院（陽光學(xué)院成立于2001年，是福建省首批設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院。2015年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，成為福建省首批轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校。因其廣告學(xué)專業(yè)也在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，故將其視為研究對(duì)象），4所高校每年招收廣告學(xué)專業(yè)人數(shù)約為60～80人。本文采用問卷調(diào)查法，對(duì)福州地區(qū)4所獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，回收有效問卷296份，其中福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院99份，福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院95份，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院81份，福州大學(xué)陽光學(xué)院21份，問卷比例較為理想。同時(shí)在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，還對(duì)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及福州廣告公司進(jìn)行訪談。所以本統(tǒng)計(jì)描述主要是根據(jù)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生及廣告公司的問卷及訪談數(shù)據(jù)，并利用Excel軟件協(xié)助完成。

1.年級(jí)分析

考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)知與未來職位還未有明確認(rèn)識(shí)，同時(shí)所學(xué)專業(yè)課程較少，本文的調(diào)查對(duì)象主要是針對(duì)廣告學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生即2014級(jí)（大三）與2013級(jí)（大四）學(xué)生，具體情況如下：

2.對(duì)課程設(shè)置滿意度分析

從圖1可知，對(duì)課程設(shè)置非常滿意的僅占3.38%，比較滿意的比重占到26.35%，二者合計(jì)占比不到30%，有近一半的學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度為一般，因而在課程設(shè)置上高校還應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。

3對(duì)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)核心能力的認(rèn)識(shí)分析

從圖2可知，有近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的主要培養(yǎng)方向是營(yíng)銷策劃，其次是文案寫作，再次是廣告設(shè)計(jì)，與之相對(duì)應(yīng)的是，學(xué)生希望提高的培養(yǎng)內(nèi)容首先是廣告設(shè)計(jì)，其次是營(yíng)銷策劃，再次是文案寫作（見圖3）。對(duì)核心能力的認(rèn)識(shí)主要集中在實(shí)操能力（包括熟練使用剪輯、設(shè)計(jì)等軟件及策劃分析）上，可見學(xué)生對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)方向和認(rèn)識(shí)有較明確的認(rèn)識(shí)。

4.對(duì)實(shí)踐教學(xué)滿意度分析——對(duì)實(shí)操能力的提高

由圖5可見，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)提升實(shí)操能力有幫助，比例達(dá)到67.57%。由此可知，福州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)成效較明顯。

三、問題分析

從前面的統(tǒng)計(jì)描述的情況看，福州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的成效，結(jié)合對(duì)在校生進(jìn)行的焦點(diǎn)小組訪談、對(duì)畢業(yè)生和福州廣告公司進(jìn)行的深度訪談，以及對(duì)福建地區(qū)其他獨(dú)立學(xué)院（如福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院）和其他民辦高校（仰恩大學(xué)）等問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)福州獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出的一些問題。

1.在課程設(shè)置上存在不夠合理的地方

從圖1可知，296位受訪者中只有98位對(duì)課程設(shè)置表示比較滿意及非常滿意，157位受訪者認(rèn)為一般，46位受訪者認(rèn)為不太滿意，結(jié)合訪談信息，我們可以知道受訪者希望能夠把攝影設(shè)計(jì)類等技術(shù)類課程安排在大一或大二學(xué)習(xí)，在有了一定基礎(chǔ)后，再進(jìn)行營(yíng)銷策劃類、文案寫作類課程的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于一些創(chuàng)意的操作會(huì)更流暢。同時(shí)，在對(duì)畢業(yè)生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)有幫助的課程主要有文案寫作、廣播電視廣告以及營(yíng)銷策劃，而這些課程的思維與核心的踐行需要有技術(shù)課程的支撐，因而技術(shù)先行，理論及實(shí)務(wù)后行有一定的實(shí)際需求。同時(shí)，對(duì)于一些通識(shí)課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程的課時(shí)量可適當(dāng)減少，增加實(shí)踐類課程。

2.在實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上應(yīng)進(jìn)一步增加

數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)教學(xué)不滿意原因方面，平均綜合得分最高的是“課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)少”為3.13，接下來是理論和實(shí)踐未能很好地結(jié)合為2.34，在對(duì)本專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)需進(jìn)行改進(jìn)的方面來看“加強(qiáng)實(shí)踐性課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”得分最高為3.96，其次為“開拓本專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地”得分3.49。綜合上述兩方面以及對(duì)本校的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)核心能力的分析來看，雖然受訪者認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)提升實(shí)操能力有幫助，但所有高校受訪者（包括仰恩大學(xué)、閩南科技學(xué)院、嘉庚學(xué)院等）都有普遍的共識(shí)即對(duì)實(shí)踐能力的注重，都認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)校改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的首要任務(wù)。在對(duì)企業(yè)的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷比較注重，最好有為大公司做過一些項(xiàng)目，能夠拿出有實(shí)力且市場(chǎng)接受度高的作品。因而從用人單位以及現(xiàn)有課程安排來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍是接下來工作的重點(diǎn)。endprint

3.教師授課方式受肯定，但仍可進(jìn)一步提高

在對(duì)教學(xué)不滿意原因的調(diào)查中對(duì)“教師的上課方式”得分僅1.42，可見大家對(duì)于目前的授課方式還是比較滿意的。但在可改進(jìn)的方面有2.96的得分是來自于“提高師資”這一選項(xiàng)，結(jié)合對(duì)在校生以及畢業(yè)生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有教師的教學(xué)創(chuàng)新是普遍認(rèn)可，但還是可以進(jìn)一步提升，如在進(jìn)行案例教學(xué)中多一些行業(yè)內(nèi)或者是本市內(nèi)的最新案例，老師應(yīng)該多進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴類型的課程，在互動(dòng)性、趣味性等方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，從而開拓學(xué)生的視野，發(fā)散思維。

四、創(chuàng)新思考

福州獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在通過近幾年的努力與發(fā)展過程中，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方向以及自身的發(fā)展方向與核心能力均有了一定的認(rèn)知，對(duì)于教師的授課方式，實(shí)踐創(chuàng)新等方面都較肯定。但在一定程度上，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還有可改進(jìn)的地方，培養(yǎng)具有廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作能力、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，這應(yīng)是廣告學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的基本邏輯與思路。本文嘗試性地提出如下具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可行性和持續(xù)性的創(chuàng)新設(shè)想：

1.建立更加科學(xué)與細(xì)化的專業(yè)培養(yǎng)方向

從廣告公司的反饋來看，不同的公司類型對(duì)于廣告人才的需求不同，如傳媒影視類公司比較注重設(shè)計(jì)方面，而營(yíng)銷咨詢類公司則注重營(yíng)銷策劃方面，因而針對(duì)不同的企業(yè)需求，廣告人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)分方向進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，而不是所有的方向并重。這一點(diǎn)目前陽光學(xué)院已經(jīng)在開展，其培養(yǎng)方向區(qū)分文案策劃方向及設(shè)計(jì)制作方向。文案策劃方向主要培養(yǎng)學(xué)生具備廣告、整合營(yíng)銷傳播的策劃能力和廣告文案，廣告軟文、新聞稿的寫作能力；而設(shè)計(jì)制作方向培養(yǎng)學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告攝影攝像能力和三維動(dòng)畫制作能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排

通過適當(dāng)調(diào)整課程安排，多增加實(shí)踐類課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前房地產(chǎn)行業(yè)處于飛速發(fā)展期，對(duì)廣告人才的需求旺盛，學(xué)?？梢酝ㄟ^增加校企合作課程，如增設(shè)《房地產(chǎn)廣告》等相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生與行業(yè)一線的交流，并可通過校企合作課程，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也可通過組織學(xué)生參加全省、全國(guó)性廣告比賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核模式，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生

在增加實(shí)踐課程的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的考核模式也可以進(jìn)一步多樣化，公司化。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組選題，選題可來源于具體企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于同一選題模擬公司的方式進(jìn)行提案，邀請(qǐng)企業(yè)老總進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終選擇適合本企業(yè)的方案，并對(duì)提案成功的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，擺脫過去單純考核學(xué)生書本知識(shí)的做法。

4.提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，建設(shè)雙師雙能型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。全面提升教師應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，建設(shè)一支具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)是當(dāng)前廣告學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的核心保證。通過實(shí)行教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，定期組織專業(yè)課教師參加企業(yè)的實(shí)踐鍛煉或者是脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；同時(shí)從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的行業(yè)骨干承擔(dān)實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教師和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，幫助專業(yè)教師了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、研究開發(fā)能力及社會(huì)化服務(wù)能力。

總之，廣告學(xué)應(yīng)用技術(shù)性人才的培養(yǎng)要以提升學(xué)生的應(yīng)用技能為核心，通過結(jié)合市場(chǎng)與企業(yè)的用人需求，通過對(duì)教師的實(shí)踐能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生具有掌握現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意的一般原理和方法、熟練掌握各類廣告媒體特性及廣告發(fā)布的技能，有較好的文案寫作能力，能夠做好廣告客戶溝通和品牌服務(wù)工作，熟練掌握廣告公司的業(yè)務(wù)流程和運(yùn)作過程，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備寬厚的文化知識(shí)與現(xiàn)代傳播知識(shí)技能，具有廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作能力、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的應(yīng)用技術(shù)性人才。endprint