“一帶一路”背景下外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策研究

葛宗梅+白宇+王一涵

摘要：“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，使外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文對(duì)近年來外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行比較分析，發(fā)掘出外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)、面臨的形勢(shì)和存在的問題，提出提升外語專業(yè)就業(yè)水平的對(duì)策和建議，以適應(yīng)和服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：一帶一路；外語專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)

在我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略部署背景下，世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化加快推進(jìn)，其目標(biāo)是建立一個(gè)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入推進(jìn)，雙邊及多邊政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作不斷擴(kuò)大和加強(qiáng)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才特別是外語人才的需求也在不斷增加。高校外語專業(yè)大學(xué)生因其獨(dú)有的語言優(yōu)勢(shì)、國(guó)際化視野、開闊性思維等優(yōu)勢(shì)受到用人單位的青睞，同時(shí)又因?yàn)槠渲R(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足在擇業(yè)過程中受到諸多限制。本文從近幾年來吉林大學(xué)外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析人手，以從畢業(yè)生反饋的數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生生源狀況、課程教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)心理等方面，綜合分析最近幾年畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況，提出提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、提升外語專業(yè)學(xué)生的總體就業(yè)水平的意見和建議。

一、近幾來外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析

（一）從一次性就業(yè)率來看，各專業(yè)就業(yè)狀況稍有差異，且就業(yè)狀況受國(guó)際大環(huán)境影響明顯。目前來看，外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相比較于其他文科專業(yè)甚至個(gè)別理工科，就業(yè)率相對(duì)平穩(wěn)，并不是特別低。但是，縱向來看，近幾年的就業(yè)率，在數(shù)量和質(zhì)量上有下滑現(xiàn)象。英語、朝鮮語專業(yè)就業(yè)率比其他專業(yè)相對(duì)要低，日語、俄語專業(yè)就業(yè)率相對(duì)平穩(wěn)，但俄語專業(yè)2014屆就業(yè)率較低。西語專業(yè)就業(yè)率呈上升趨勢(shì)，一直保持在90%以上，2012、2013年兩年的就業(yè)率是100%。世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中日關(guān)系、中韓關(guān)系的緊張，都會(huì)直接或間接影響到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。

（二）就業(yè)去向多樣化。對(duì)比近幾年學(xué)生就業(yè)的單位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入國(guó)有企業(yè)就業(yè)的數(shù)量減少，進(jìn)入私企和靈活就業(yè)數(shù)量增多；各專業(yè)進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生逐年減少。比如英語專業(yè)，2006年和2007年分別有20名和18名畢業(yè)生進(jìn)入機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作，而2008年之后，每年進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位的都不超過5人，對(duì)比明顯。其他專業(yè)也有不同程度的減少，特別是進(jìn)入國(guó)家部委級(jí)單位的越來越少。

在對(duì)271名畢業(yè)生的調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)“您所從事的工作性質(zhì)”時(shí)，在國(guó)有企業(yè)工作的占17.34%，在其他外企、合資等企業(yè)工作的共20%左右，在政府機(jī)關(guān)工作的僅占7.38%。

（三）出國(guó)留學(xué)和國(guó)外就業(yè)的學(xué)生逐漸增多。比如在招生數(shù)量沒有太大變化的情況下，吉林大學(xué)英語專業(yè)2006年畢業(yè)后選擇出國(guó)的有3人，到2016年有21人；日語專業(yè)2007年有3人畢業(yè)后選擇出國(guó)，2016年有10人；西班牙語專業(yè)2006年沒有畢業(yè)后出國(guó)的學(xué)生，2016年則有10人選擇畢業(yè)后出國(guó)讀研或工作。

（四）就業(yè)過程中存在潛在的性別歧視。吉林大學(xué)的外語專業(yè)男女生招生比例1：5左右，其他高校也基本上存在外語專業(yè)女生大大多于男生的情況，而女生在求職中處于性別弱勢(shì)。在就業(yè)季，很多招聘單位的要求表示“男生優(yōu)先”或者“此崗位適合男性”，畢業(yè)生中各專業(yè)的男生即使成績(jī)差一點(diǎn)、能力弱一點(diǎn)，一般也都能順利找到心儀的工作。

在對(duì)關(guān)于就業(yè)過程中是否存在就業(yè)歧視問題的調(diào)查中，畢業(yè)生反映雖然直接的性別歧視不明顯，但存在隱性的性別歧視，某些單位或崗位對(duì)于女性還是直接或間接的不接受。

您認(rèn)為在就業(yè)過程中性別歧視是[單選題]

二、“一帶一路”背景下外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的客觀形勢(shì)及主觀原因

（一）就全國(guó)來看，就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加，但壓力與機(jī)遇并存。從2001年到2014年，高校畢業(yè)生人數(shù)由114萬增長(zhǎng)到765萬，從2011年到現(xiàn)在，全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了100萬。然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

但是，同時(shí)我們也可以看到，隨著改革開放的不斷深化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，中國(guó)制造、中國(guó)文化正快速和穩(wěn)步地走向世界。中國(guó)企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程在加快，他們把眼光投向了國(guó)際市場(chǎng)，而為了加快中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放的步伐，我國(guó)政府也制定了“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)走出國(guó)門。特別是當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略部署的提出，更將中國(guó)的現(xiàn)在、過去、和未來與世界緊密相連。在這樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇。

（二）企業(yè)越來越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越高。在當(dāng)今人才急缺且競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多單位對(duì)于純外語人才的需求量下降，他們希望招聘的是具有外語專業(yè)水平同時(shí)又具有經(jīng)濟(jì)、金融、外貿(mào)、法律等知識(shí)的復(fù)合型人才。外語人才除了應(yīng)具備外語專業(yè)知識(shí)外，還需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等綜合能力和素質(zhì)。因此，具備更高綜合素質(zhì)的復(fù)合型外語人才是當(dāng)前社會(huì)對(duì)外語人才所提出的更高要求。

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，在問到“哪些因素在外語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)中最重要（限選三項(xiàng)）”時(shí)，選擇“溝通能力”（占80.44%）、“組織協(xié)調(diào)能力”（56.09%）、“學(xué)習(xí)成績(jī)”（44.65%）、“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”（42.44%）的占大部分。

在問到“就業(yè)單位最看重畢業(yè)生的哪些條件（多選題）”時(shí)，選擇“綜合素質(zhì)”的占77.32%，選擇“組織、溝通能力”的占61.99%，選擇“專業(yè)技能”的占54.61%、“學(xué)校名氣”的占51.66%。

這些數(shù)據(jù)直接反映了當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。在對(duì)畢業(yè)生認(rèn)為自己在擇業(yè)中存在的主要劣勢(shì)的調(diào)查中，認(rèn)為“專業(yè)限制”的占63.84%，認(rèn)為“綜合能力弱”的占31.37%。同時(shí)，現(xiàn)在很多單位認(rèn)為外語專業(yè)的學(xué)生往往專業(yè)理論知識(shí)非常扎實(shí)，但是實(shí)踐能力較弱，綜合素質(zhì)方面溝通交流能力有待加強(qiáng)。endprint

（三）各專業(yè)因?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)不同，存在專業(yè)間的差距。日語、西語專業(yè)近幾年就業(yè)形勢(shì)相對(duì)不錯(cuò)；而英語專業(yè)因全國(guó)各高校英語學(xué)生數(shù)量多、較之其他非語言類專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯等因素，就業(yè)率相對(duì)較低；朝鮮語專業(yè)因近幾年韓國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，同時(shí)受朝鮮族人群沖擊，很多單位希望招聘相關(guān)專業(yè)的朝鮮族學(xué)生，而不青睞零基礎(chǔ)的漢族學(xué)生，因此就業(yè)率在下降。

（四）生源地與就業(yè)地嚴(yán)重不匹配。吉林大學(xué)本科學(xué)生生源地主要來自北方，而就業(yè)地主要在南方和北上廣等地區(qū)。統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)單位所在地區(qū)，大部分畢業(yè)生前往廣東、江蘇、上海、湖南、浙江等華東和中南地區(qū)工作，其次是北京、天津、大連等地。畢業(yè)生就業(yè)地選擇北方特別是東三省就業(yè)的相對(duì)較少，這也是造成南方用人單位對(duì)北方高校認(rèn)知程度不夠，本科學(xué)生第一次就業(yè)率相對(duì)不高的一個(gè)客觀因素。

調(diào)查問卷顯示的吉林大學(xué)外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)區(qū)域比例

（五）個(gè)別畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)影響實(shí)際就業(yè)。一是部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，擇業(yè)觀念存在誤區(qū)，抱著外語即翻譯的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)需求的匹配度不高；二是個(gè)別學(xué)生自信心不足，面對(duì)社會(huì)所需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的各類招聘信息，望而卻步，存在等、靠心理，錯(cuò)過好的就業(yè)機(jī)會(huì)；三是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生活壓力相對(duì)較小，個(gè)別學(xué)生不急于就業(yè)或不急于畢業(yè)前就業(yè)，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)或固定地區(qū)就業(yè)，這將影響傳統(tǒng)高校就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。

三、“一帶一路”背景下提高外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)水平對(duì)策建議

通過對(duì)外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及面臨問題的調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際工作，以及畢業(yè)生和用人單位對(duì)于教學(xué)、就業(yè)方面的反饋意見和建議，可以探索和提出進(jìn)一步加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的對(duì)策，提升外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

（一）優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)精益求精的專業(yè)外語人。就目前高校外語專業(yè)的課程設(shè)置和教材來看，雖然近年來進(jìn)行了較大的完善和改進(jìn)，但教材老舊、教學(xué)手段單一，外語專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)、職場(chǎng)所需脫節(jié)。

建議外語專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)靈活性、多樣性。一是要堅(jiān)持學(xué)?？傮w辦學(xué)特色和目標(biāo)，打好外語專業(yè)基礎(chǔ)，注重聽、說、讀、寫、譯全方面外語能力的培養(yǎng)，下苦功夫才能出成績(jī)。二是在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型或者研究型人才的總體框架下，考慮學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性差異，做到因人施教，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，在高年級(jí)可以根據(jù)學(xué)生將來職業(yè)選擇進(jìn)行學(xué)術(shù)或者實(shí)用能力的培養(yǎng)。三是要與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)與社會(huì)、與時(shí)事、與就業(yè)接軌，特別是要與“一帶一路”建設(shè)接軌。

（二）多向延伸，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才。從語言的角度來講，外語是一門交流工具，它需要承載其他信息才能實(shí)現(xiàn)有效溝通；從就業(yè)的角度來看，不論事業(yè)單位還是企業(yè)公司，對(duì)員工能力的要求都是全方位的；從員工自身的角度來看，員工只有做到一專多能，才能高質(zhì)高效地完成各項(xiàng)工作、解決各類問題，保障企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)和高速發(fā)展，這就要求高校要注重培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅是指本專業(yè)和二外的雙外語復(fù)合，更應(yīng)在夯實(shí)雙外語復(fù)合的基礎(chǔ)之上，將管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融等專業(yè)融合進(jìn)來，將歷史文化、時(shí)事新聞等內(nèi)容擴(kuò)展進(jìn)來，將專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)貫穿到整體教育教學(xué)之中。要走出去，拓展國(guó)際交流，既學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，也要將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和新中國(guó)建立以來日新月異的發(fā)展變化傳遞到國(guó)際社會(huì)，探索多向延伸，實(shí)行“大外語”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“外語+x”的復(fù)合。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，與用人單位對(duì)口對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)需求外語人才。強(qiáng)化、細(xì)化職業(yè)規(guī)劃，從大一開始，提早著手，喚醒大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)隨時(shí)間推移，不斷細(xì)化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正、明晰自己的職業(yè)規(guī)劃。

緊跟時(shí)代步伐、緊貼市場(chǎng)需求，將正規(guī)企事業(yè)單位請(qǐng)進(jìn)大學(xué)課堂，充分利用校友資源，通過就業(yè)指導(dǎo)講座交流、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建立、訂單式合作培養(yǎng)的意向等形式，將最新的市場(chǎng)資訊引入大學(xué)課堂，將他們的用人理念和培養(yǎng)模式引入大學(xué)的教書育人，從而真正做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。endprint