淺談高中英語課堂導(dǎo)入有效利用

和玉花

摘 要：英語是我國主要的教學(xué)科目，在我教育體系中占有非常重要的地位。但是英語作為一門外語，與我們母語的教育存在很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。新課改以后很多創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，被應(yīng)用到英語教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，本文現(xiàn)就英語課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的有效利用，進行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂導(dǎo)入 策略

俗話說，好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)的過程中，如果教師有一個精彩的開始，在教學(xué)之初就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的教學(xué)也會順暢許多。那么我們在教學(xué)中，如何有效的利用課堂導(dǎo)入呢？本文將針對此提出幾點策略。

一、高中英語課堂導(dǎo)入意義分析

英語與語文相同，都是一門語言性學(xué)科，主要的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的語言能力，但是如果學(xué)生一味的死記硬背英語單詞，背誦語法，肯定不會有好的教學(xué)效果。且高中的英語知識，具有一定的復(fù)雜性，難度較大，學(xué)生的排斥心理較大，我們應(yīng)該清楚認識到這一問題。要知道興趣是學(xué)習(xí)的動力來源，失去了興趣任何學(xué)習(xí)都是被動的。我們可以通過一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動為主動，這才是提高課堂效率的可行之道。課堂導(dǎo)入就是一個引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。有趣的課堂導(dǎo)入即可以讓學(xué)生在潛移默化中了解知識，又能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要知道，有效導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，拓展學(xué)生的思維，從而提高英語課堂效率。

二、高中英語課堂導(dǎo)入原則分析

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容

課堂導(dǎo)入一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，不能脫離課本，讓學(xué)生的思想“飄”的太遠，那樣不但不能起到好的作用，很可能會讓學(xué)生整堂課都“飄”在課堂之外。高中英語教師要認真的研究教材內(nèi)容，合理設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，避免一成不變的導(dǎo)入或者導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，只有導(dǎo)入緊扣教學(xué)內(nèi)容，才可以發(fā)揮效果。

（二）趣味性原則

課堂導(dǎo)入的目的是吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生從緊張、枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，自發(fā)的產(chǎn)生興趣。因此課堂導(dǎo)入一定要具備一定的趣味性，可以結(jié)合一些與生活息息相關(guān)的小事，或者是社會上的一些熱點事件，亦或是一些小的故事和寓言等等，這些都是可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的東西。值得注意的是，趣味性要有度，太過有“趣”可能會讓學(xué)生被學(xué)習(xí)之外的事情吸引了注意力，反而起到了反作用，這個度教師需要拿捏好。

（三）新穎性以及關(guān)聯(lián)性原則

課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要新穎，具有時代流行元素，這樣才能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生注意。同時要注意，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要和即將學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣一方面可以提升導(dǎo)入的效果，另一方面可以讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中去。

三、高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題

（一）對導(dǎo)入的重視程度不夠

受高考制度的影響，很多英語教師過多的重視學(xué)生的英語成績，把教學(xué)的側(cè)重點放在了如何提高學(xué)生的考試成績上，為其安排繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂是時間緊任務(wù)重。所以在課堂教學(xué)的過程中，教師往為了灌輸學(xué)生更多的教材內(nèi)容，忽略課堂的有效導(dǎo)入，多為單刀直入的進行教學(xué)。常此發(fā)展下去，會很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

（二）導(dǎo)入設(shè)計脫離實際

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不可能每個人的學(xué)習(xí)成績都相同，再加之每節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容不同，所以就導(dǎo)致課堂的導(dǎo)入方式也是不盡相同的。但是很多的英語教師在教學(xué)中，不重視學(xué)生的個體差異性，合理設(shè)置課堂的導(dǎo)入，就靠自己的主觀想法去設(shè)計導(dǎo)入方式，這樣不僅沒有達到導(dǎo)入的效果，還不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、高中英語課堂導(dǎo)入有效利用策略分析

（一）圖片式導(dǎo)入法

在進行課堂導(dǎo)入時，教師找出課文中涉及的人或者物，通過串聯(lián)的方式將這些圖畫一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生通過回憶和聯(lián)想，從教材中找到相應(yīng)的內(nèi)容板塊，然后再分析這些寫圖畫所包含教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，最后將整個故事串聯(lián)起來講一遍。通過這種教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其快速融入到課堂教學(xué)中去。在整個過程中，學(xué)生不是被動的接受者，而是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，逐漸成為英語課堂學(xué)習(xí)的主體。

（二）復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法

英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語語言能力，但是受到高考所帶來的壓力，為了在提高學(xué)生語言運用能力的過程中，使其英語成績也有一個較大的提升，則可以在課堂英語教學(xué)中采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入方式，這種導(dǎo)入方式的最大特點在于，可以幫助學(xué)生通過對舊知識的回顧來促進對新知識的學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，教師通過復(fù)習(xí)已經(jīng)講授的舊知識，然后將要講的新知識導(dǎo)入進來，讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識擴展到新知識上，通過這種方式，可以有效降低課堂知識學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們可以在上新課前聽寫上節(jié)課的詞語，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點句型、句式，說出文中的例句或是造句，以此來鞏固所學(xué)，切入新課。

（三）多媒體導(dǎo)入方式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入到高中教學(xué)課堂中，而且在許多地區(qū)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。所以，在高中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)中，要對現(xiàn)代多媒體設(shè)施進行充分的利用。如在必修一Unit3 Travel Journal進行詞匯教學(xué)時，可以PPT展示其中圖片，冰川、河流、瀑布等等進行導(dǎo)入。

（四）情境導(dǎo)入方式

對于高中英語教學(xué)來說，情境導(dǎo)入也是一種有效的方式。教師可以導(dǎo)入一種學(xué)生熟悉的情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，通過這種氛圍的營造，將學(xué)生快速帶入到課堂教學(xué)中。但是，教師一定要注意，情境導(dǎo)入一定要符合教學(xué)大綱的要求，導(dǎo)入情境的設(shè)置一定要以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心。如在教學(xué)必修五Unit5 First Aid時，可以創(chuàng)設(shè)急救情境，問問學(xué)生該怎么處理，以此來導(dǎo)入對本課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總之，有效的課堂導(dǎo)入，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用。高中的英語教師，還需不斷的進行研究，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，創(chuàng)新導(dǎo)入的方式，讓每一節(jié)英語課都充滿樂趣，這在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也會為學(xué)生的人生帶來更多意料之外的可貴的東西。

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