傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音

鄒佳霧??

摘要：有很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用QQ很是反感，其實(shí)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和同學(xué)積極分享，把自己的心里話表達(dá)在這個(gè)平臺(tái)上，利用好QQ這個(gè)小小的社交工具，對(duì)于學(xué)生與教師、同伴、家長(zhǎng)都是一種交流情感的方式，同時(shí)可以把這一方式運(yùn)用到作文中，分享生命體驗(yàn)，增進(jìn)語(yǔ)言能力，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中提升作文水平。本文主要將就QQ作文平臺(tái)的構(gòu)建策略、操作方法和分享評(píng)價(jià)策略等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：QQ日志作文；分享交流；平等對(duì)話

基于“QQ”這個(gè)社交平臺(tái)，充分利用他的“開(kāi)放化”“個(gè)性化”“實(shí)時(shí)化”的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)空間中自由表達(dá)，在與師長(zhǎng)、同伴的平等對(duì)話中交流情感、共享生命體驗(yàn)，在言語(yǔ)實(shí)踐中激發(fā)言語(yǔ)生命意識(shí)，放飛言語(yǔ)個(gè)性，提升言語(yǔ)質(zhì)量，使學(xué)生獲得整體發(fā)展的一種現(xiàn)代作文形式。

在剛開(kāi)始的實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到需要利用QQ這一工具完成學(xué)生自己的寫(xiě)作時(shí)，都是持著懷疑態(tài)度，但慢慢地，大家都發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要適當(dāng)而正確地引導(dǎo)，在此過(guò)程中學(xué)生能夠通過(guò)日志的形式，同學(xué)跟帖發(fā)表修改意見(jiàn)，在相互評(píng)價(jià)中互相提升，這樣的方式比傳統(tǒng)的紙質(zhì)批改更及時(shí)、高效。

在實(shí)踐中，我們排除了一些不利因素，為學(xué)生們的順利寫(xiě)作保駕護(hù)航：

一、 創(chuàng)造寫(xiě)作無(wú)菌環(huán)境，還孩子一片綠洲

1. 家長(zhǎng)志愿者，打造綠色日志環(huán)境。針對(duì)小學(xué)生使用群體客觀存在的低齡、稚嫩、情感脆弱及是非辨別能力弱等特點(diǎn)，引導(dǎo)和保護(hù)孩子們?cè)诹驾积R的QQ世界中快樂(lè)、健康地行走，是QQ日志作文健康發(fā)展的前提！對(duì)此，我與家長(zhǎng)們商定，由家長(zhǎng)作為志愿者，監(jiān)督孩子的寫(xiě)作。通過(guò)家長(zhǎng)志愿者的管理，及時(shí)幫孩子們篩選好友，建立班級(jí)評(píng)論群，在群里及時(shí)反饋孩子的使用情況，了解孩子近期的寫(xiě)作水平。

2. 減少阻礙，讓學(xué)生更加親近寫(xiě)作。學(xué)生在用QQ日志來(lái)寫(xiě)作文時(shí)，常常會(huì)碰到很多的障礙，我和家長(zhǎng)也致力于為學(xué)生減少這些障礙，經(jīng)常在群中討論。

（1） 打字障礙。雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了四年級(jí)，可是大多數(shù)學(xué)生不常打字，打字的速度更是慢，這樣會(huì)影響寫(xiě)作的質(zhì)量，對(duì)于這種現(xiàn)象，我和家長(zhǎng)也商量如何克服，鑒于學(xué)生對(duì)于拼音打字相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，讓孩子先熟悉鍵盤(pán)上每個(gè)字母的位置，剛開(kāi)始由家長(zhǎng)指導(dǎo)如何找到字母位置，慢慢在實(shí)踐中訓(xùn)練后打字速度會(huì)慢慢提高。

（2） 電腦資源障礙。其實(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)查我們班級(jí)中有一大半的孩子家里是有電腦的，還有一小部分孩子我們也通過(guò)和任課老師的溝通，讓孩子利用信息課及時(shí)上傳自己的日志作文。

二、 發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，還孩子一個(gè)燦爛的天空

日志作文，自主是基石，自覺(jué)是基石，創(chuàng)新是翅膀！

1. 日志作文，學(xué)生自主表達(dá)的圣地

日志作文的“個(gè)性化”“虛擬性”和“開(kāi)放性”，給予學(xué)生自主選擇的空間：

（1） 寫(xiě)什么由學(xué)生決定。在這個(gè)自由空間里，寫(xiě)什么不是老師來(lái)定，而是由學(xué)生自己來(lái)設(shè)定，寫(xiě)什么，想要表達(dá)什么思想，抒發(fā)什么情感，讓學(xué)生自己發(fā)揮。

（2） 相互分享評(píng)價(jià)促共長(zhǎng)。在這里，可以相互評(píng)價(jià)同學(xué)的作文，你的作文哪里寫(xiě)得好，值得一學(xué)的，哪里又是需要改進(jìn)，都可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)修改。

2. 日志作文，學(xué)生平淡生活的亮彩

生活中很多的東西都可以成為寫(xiě)作的素材，只要引導(dǎo)學(xué)生留意生活，平淡而普通的瞬間也能成為寫(xiě)作的亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，一天一個(gè)學(xué)生突然跟我交流：“老師，我發(fā)現(xiàn)我不怕寫(xiě)作文了，我有內(nèi)容可寫(xiě)了，奧秘都藏在我的QQ日志里呢！”我想這就是這個(gè)平臺(tái)的魅力吧，它沒(méi)有任何壓力，只有相互傾聽(tīng)、交流。

3. 日志作文，學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的平臺(tái)

日志作文，讓學(xué)生敢于在作文形式和內(nèi)容等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)樗麄兊膶?xiě)作目的不再是為了得高分，而是抒發(fā)個(gè)性，交流情感。每次看到學(xué)生有新作問(wèn)世，我會(huì)趕緊去拜讀，在這個(gè)平臺(tái)上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生從來(lái)寫(xiě)的都是自己生活的瑣事，就是這些瑣事讓每個(gè)學(xué)生都有話要說(shuō)，有感而發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)要求的寫(xiě)作。

三、 分享評(píng)價(jià)，還孩子一顆純真的初心

一位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后激動(dòng)萬(wàn)分，發(fā)表了日志名為《我永遠(yuǎn)忘不了的那一刻》，里面雖然沒(méi)有任何華麗的語(yǔ)言，可是卻激發(fā)了一個(gè)孩子對(duì)于人生的體悟：

今天，我一直在操場(chǎng)旁邊關(guān)注著我們班級(jí)的賽況，雖然有一個(gè)同學(xué)在跳遠(yuǎn)比賽中失敗了，可是我卻看到了一次次的努力，我想無(wú)論做什么事，都應(yīng)該這樣，要享受過(guò)程，而不是太在意結(jié)果了。

接著A同學(xué)回復(fù)：是的，今天我看到我們班級(jí)的每個(gè)參賽同學(xué)都那么努力非常感動(dòng)，雖然沒(méi)有取得名次，可是我們是最棒的！

B同學(xué)也繼續(xù)回復(fù)：我相信憑借著我們不放棄的精神，終有一天會(huì)勝利的！

寫(xiě)作的本質(zhì)不就是喚醒生活的自覺(jué)嗎？在潛移默化中，沒(méi)有任何說(shuō)教就實(shí)現(xiàn)了。

四、 互動(dòng)評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)同生共長(zhǎng)的拔節(jié)聲

我班日志作文的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要有：

1. 以讀促評(píng)，小組評(píng)價(jià)抱團(tuán)。要成功建立日志評(píng)價(jià)機(jī)制，還必須借助集體合作的力量，進(jìn)行因人而異、有的放矢的評(píng)改，依托小組成員間的跟帖互讀互評(píng)，以優(yōu)帶差，在互評(píng)互議中促進(jìn)相互進(jìn)步。

在此環(huán)節(jié)要注意：（1） 評(píng)改小組成員要按好、中、差進(jìn)行合理搭配。（2） 引導(dǎo)學(xué)生利用QQ這個(gè)平臺(tái)以小組為單位發(fā)表自己的看法和感受。（3） 在小組的組織管理中要尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在合作評(píng)改中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)共處。

2. 以心換心，教師評(píng)價(jià)升級(jí)。在平常的作文教學(xué)后，通常在作文本上對(duì)于學(xué)生的批語(yǔ)總是中規(guī)中矩的，例如：你的這篇作文語(yǔ)言通順流暢，結(jié)構(gòu)清晰，只是在行文過(guò)程中總像是缺了些什么？你如果能讓文章條理更清晰些會(huì)更棒！A同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)到這里來(lái)讀書(shū)的，可能是在外時(shí)間久了，小小的年紀(jì)竟也開(kāi)始懷念自己的家鄉(xiāng)了，所以他的這篇日志就是表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，看到他的日志我第一時(shí)間進(jìn)行了回復(fù)：你的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得很好哦，能夠做到首尾呼應(yīng)，還能恰到好處地表達(dá)自己的思念之情，如果你能把和故鄉(xiāng)小伙伴之間玩的游戲?qū)懺敿?xì)了，相信大家都能體會(huì)到你對(duì)家鄉(xiāng)的這份濃濃情意！短短的幾句回復(fù)，其實(shí)就道出了作文的玄機(jī)。

綜上所述，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的信息化產(chǎn)品和軟件，無(wú)不充斥著學(xué)生的生活。老師恰到好處的引領(lǐng)、生活化的回復(fù)和學(xué)生與學(xué)生之間的分享評(píng)價(jià)，既貼近了學(xué)生的內(nèi)心，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使寫(xiě)作變得不再枯燥。endprint