初中語文平等式對(duì)話閱讀教學(xué)模式探討

江寧

【內(nèi)容摘要】平等的進(jìn)行師生間的交流對(duì)話，這不僅有助于輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這往往也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程更為投入，會(huì)豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中語文課堂上，教師要善于多和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，要將學(xué)生視為平等的個(gè)體進(jìn)行溝通交流。無論是在提問中，和學(xué)生一起探討問題時(shí)還是給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指點(diǎn)時(shí)，平等對(duì)話的原則都可以滲透其中，這將會(huì)極大的為閱讀教學(xué)的效率帶來提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 平等對(duì)話

對(duì)于閱讀教學(xué)的展開過程而言，營(yíng)造良好的整體教學(xué)氛圍非常重要，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)更加放松，思維也會(huì)更為靈活與敏銳。在構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師可以多和學(xué)生間進(jìn)行平等的交流對(duì)話，和學(xué)生一同來展開對(duì)于很多問題的思考與探究，這種方式能夠收獲的教學(xué)效果會(huì)更為理想。本文將以《從百草園到三味書屋》的教學(xué)為例，剖析平等對(duì)話能夠?yàn)殚喿x教學(xué)帶來的積極輔助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)欲望非常重要，這也是決定學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以透過和學(xué)生間平等的交流對(duì)話來慢慢將大家引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生逐漸能夠進(jìn)入文本描述的內(nèi)容中，并且產(chǎn)生對(duì)于文本的閱讀興趣。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的交流探討的問題，并且可以有意識(shí)的構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知和所學(xué)文本間的橋梁。這是非常好的引導(dǎo)學(xué)生融入到閱讀文本中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，教師可以以如下對(duì)話過程來展開教學(xué)導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家都知道魯迅先生是我國(guó)著名的思想家、教育家、革命家和作家，那么同學(xué)們一定也想有朝一日像魯迅先生一樣能夠?qū)懗瞿切┥羁糖矣袃?nèi)涵的文章，可是同學(xué)們你們想知道魯迅先生的童年是怎樣度過的嗎？”學(xué)生紛紛回答想，注意力立刻集中到教師的描述中來。這時(shí)教師可以繼續(xù)說：“那今天我們就來看看魯迅小時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活過的地方吧，那里曾經(jīng)是魯迅先生的樂園，那里也構(gòu)成了魯迅先生求學(xué)初期的美好的回憶?！本瓦@樣，很自然的引入了教學(xué)主題，學(xué)生的思維也跟隨著教師的引導(dǎo)一點(diǎn)點(diǎn)融入到教學(xué)主題中。

二、在對(duì)話中交流探討具體問題

在文本剖析時(shí)，教師同樣可以以對(duì)話的形式來和學(xué)生展開交流，可以充分將學(xué)生視為教學(xué)主體來一同展開對(duì)于相應(yīng)問題的探討。討論的問題可以有很多切入點(diǎn)，教師既可以針對(duì)文本的核心內(nèi)容提問，突破知識(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師也可以和學(xué)生一同來探討對(duì)于文章的感受，無論是語言層面、情感層面還是思想內(nèi)涵層面，加深學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很重要。

比如，教師可以首先設(shè)問：“上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過，下面我想跟同學(xué)們共同探究一下這篇文章美在哪里，或者有的同學(xué)認(rèn)為這篇文章不美又是什么原因，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，我們共同探討?！边@個(gè)問題比較開放，學(xué)生可以有各種討論的切入點(diǎn)。比如，一個(gè)學(xué)生說道：“我覺得這篇文章很美，百讀不厭，首先是語言上朗朗上口，讀起來感覺特別‘順口，其次我覺得文章的意境很美，尤其是那段描寫百草園的景色的段落，魯迅先生的觀察十分細(xì)致，而且用詞也十分精準(zhǔn)到位?！苯處煂?duì)于學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的閱讀后的回答要多加以肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情。

三、透過對(duì)話來實(shí)現(xiàn)信息反饋

對(duì)話教學(xué)還可以達(dá)到更為深層次的教學(xué)目標(biāo)，教師在和學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通時(shí)還可以充分抓住這個(gè)契機(jī)給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，并且引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層次含義。在學(xué)完文章后教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些有一定思維量的問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中來更深入的研讀文本。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)、想法等來給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠沿著正確的思路來剖析文本，領(lǐng)會(huì)文章帶給我們的思考與啟發(fā)。

比如，學(xué)完這篇文章后教師可以引導(dǎo)同學(xué)們挖掘文章中的時(shí)代主題，找到文章與現(xiàn)今時(shí)代的契合點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到更高層次的美之所在，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀，以及其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，提高學(xué)生們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)途徑主要是設(shè)計(jì)相關(guān)的問題和思考題，如：你認(rèn)為百草園的美對(duì)童年的魯迅有什么樣的影響？你覺得這種影響在魯迅今后的人生道路上作用大嗎？等等，將他們分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，讓組員去討論，然后教師給予信息反饋。讓學(xué)生思考這些深層次的問題很有必要，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，學(xué)生的思維能力也能夠得到有效鍛煉，對(duì)于文章的領(lǐng)會(huì)自然會(huì)更深。

結(jié)語

在初中語文課堂上，教師要多和學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話，要透過對(duì)話的過程展開對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)與啟發(fā)啊，繼而加深學(xué)生對(duì)于文章的領(lǐng)會(huì)。平等的對(duì)話過程可以滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)話的形式也可以十分多樣。教師要有效構(gòu)建對(duì)話式課堂教學(xué)，這不僅能夠?yàn)殚喿x教學(xué)帶來輔助，這也會(huì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 梁修貴. 初中語文教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)探析[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)），2011年05期.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）