妙用“心情日記”，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作

賀買芬??

摘 要：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確寫(xiě)作教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是對(duì)“傳統(tǒng)寫(xiě)作”的否定，更是對(duì)“自主寫(xiě)作”與“創(chuàng)新寫(xiě)作”的追求。如何讓學(xué)生自由表達(dá)，創(chuàng)新發(fā)揮愛(ài)上寫(xiě)作呢？“心情日記”的引入不失為明智的選擇，結(jié)合實(shí)際不僅能優(yōu)化教學(xué)，還能催開(kāi)學(xué)生“興趣”、“創(chuàng)新”之花。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；心情日記

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的尷尬局面：學(xué)生平日里都能說(shuō)會(huì)道，侃侃而談，但一到寫(xiě)作就一籌莫展，不知從何說(shuō)起，更無(wú)從下手。針對(duì)這一問(wèn)題，反思后我發(fā)現(xiàn)根源在于學(xué)生無(wú)法將寫(xiě)作與生活聯(lián)系起來(lái)，使其不能自由發(fā)揮，導(dǎo)致情感阻塞，由此出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)此，我們就要對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用心情日記，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其積累、完善，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作與生活的銜接。

一、 激發(fā)寫(xiě)作興趣

每個(gè)孩子從會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，便有了寫(xiě)作的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)后，表達(dá)與交流便是其無(wú)聲的創(chuàng)作，如何將這種“無(wú)聲”轉(zhuǎn)化為“有聲”，幫助其盡情抒發(fā)，充分表達(dá)自己，是我們要探討的話題?！芭d趣是最好的老師”，有了動(dòng)力學(xué)生會(huì)主動(dòng)融入，積極參與，這樣寫(xiě)作便事半功倍。

起初，在日常的交流中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟陨砀信d趣的話題，像“自己的家庭”、“假日里歡樂(lè)的事”或者是“最近迷戀的書(shū)”等，鼓勵(lì)去語(yǔ)言表達(dá)，將自己心中所想說(shuō)出來(lái)。這一舉措很受學(xué)生歡迎，每次與我聊天他們都很自如，不像上課那么拘謹(jǐn)，因此不僅改善了師生關(guān)系，增進(jìn)了彼此的了解，還建構(gòu)了語(yǔ)言—表達(dá)橋梁，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生表達(dá)欲望被我點(diǎn)燃，我就由交談上升為“心情日記”，讓其用文字記錄的方式與我交流，談?wù)劽刻斓男那?。每天，我都能從學(xué)生的日記里讀到很多有趣的事，像“今天美術(shù)課上的陶泥可有趣了，很多同學(xué)做了霸王龍，我也做了，因?yàn)槲蚁矚g恐龍，一個(gè)個(gè)栩栩如生。等到下課后，我們交換欣賞，教室里到處都是恐龍，我仿佛來(lái)到了原始森林”，這主要反映了課堂情況，更多的學(xué)生著重心情描寫(xiě)，像“我們開(kāi)始練習(xí)跳長(zhǎng)繩了，雖然之前學(xué)過(guò)，但是現(xiàn)在還是有點(diǎn)緊張，怕自己跳不好”，“今天上數(shù)學(xué)課時(shí)老師批評(píng)我了，以為我和同桌講悄悄話，其實(shí)我是問(wèn)他借橡皮”等。

雖然在日記中學(xué)生語(yǔ)言有些幼稚、邏輯性不強(qiáng)，但其表達(dá)的興趣很濃厚，寫(xiě)作熱情也很高漲，能有效推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展與深入。與此同時(shí)，借助日記可以走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)其心聲，拉近師生間的距離。

二、 積累完善素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有足夠的素材積累是學(xué)寫(xiě)作的普遍問(wèn)題，如果沒(méi)有充分的語(yǔ)言輸入，很難在表達(dá)時(shí)順利輸出，實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。針對(duì)這一問(wèn)題，要巧妙利用心情日記引導(dǎo)學(xué)生積累素材，并且指導(dǎo)其在原有的基礎(chǔ)上完善，進(jìn)而產(chǎn)生靈感，能順利創(chuàng)作，促進(jìn)好文章的生成。

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，面對(duì)文題總會(huì)思考：我有相關(guān)的經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？答案是肯定的，只是沒(méi)有深刻的印象，在毫無(wú)指引的情況下想不起來(lái)了。對(duì)此，就要培養(yǎng)學(xué)生“日記記錄素材”的習(xí)慣，借助文字定格成長(zhǎng)過(guò)程中美好的瞬間，進(jìn)一步完善，為生動(dòng)、充實(shí)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。小學(xué)生幾乎年年都要寫(xiě)“春游”，每次都很苦惱，如果只是純粹記錄，那就變成了流水賬，毫無(wú)新意可言，心里不甘心，但要突出精彩，又感覺(jué)沒(méi)有難忘的情節(jié)可寫(xiě)。對(duì)此，就要進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)與心情的刻畫(huà)，先借助日記簡(jiǎn)單記錄，在整理完善后運(yùn)用于作文中。例如，春游那天早晨，學(xué)生背著一書(shū)包的零食進(jìn)入班級(jí)，內(nèi)心十分激動(dòng)，迫不及待地要與小伙伴分享自己的零食，抓住這一點(diǎn)就可著重心情和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)：場(chǎng)面如何？心情如何？有什么動(dòng)作、語(yǔ)言等？這樣一來(lái)，一個(gè)小小的春游前的“零食分享會(huì)”就能寫(xiě)得很精彩，由此引入可以為之后的內(nèi)容做好鋪墊。除了春游，班級(jí)中一些小事也可以帶來(lái)不同的心情，供學(xué)生積累，整理成素材，融入文章。比如，這周值日班級(jí)評(píng)出了“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”的名單，以此獎(jiǎng)罰值日認(rèn)真與不認(rèn)真的人，當(dāng)我在臺(tái)上宣讀時(shí)大家的心情是怎樣的，學(xué)生有感而發(fā)便能積累高質(zhì)量的素材。

三、 靈活模仿提升

寫(xiě)了一段時(shí)間的日記后，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的抵觸心理逐漸消失，取而代之的是更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是長(zhǎng)期單一的描寫(xiě)、敘述很難讓其在寫(xiě)作上有質(zhì)的突破。這時(shí)，就要引入，所謂“仿寫(xiě)”不是內(nèi)容上的模仿，而是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思路上的模仿，促進(jìn)文章整體優(yōu)化的一種訓(xùn)練方式。

在這一環(huán)節(jié)，可以充分運(yùn)用文本教材，引導(dǎo)學(xué)生借鑒、模仿，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身能力的最大化挖掘。首先，是結(jié)構(gòu)上的仿寫(xiě)，中年級(jí)課文中有很多“以中心句為總述，后分層次加以敘述”的段落，對(duì)此可以引導(dǎo)學(xué)生模仿。其中，《秋天的雨》十分典型，作者以一句“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”總起，然后從不同的方面，像銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、果樹(shù)以及菊花等方面描繪出秋天的色彩，十分生動(dòng)。學(xué)生在理解后就能借鑒運(yùn)用，有的學(xué)生掌握得很快，馬上在之后的寫(xiě)作《秋游》中運(yùn)用：“公園真美?。∫谎弁^(guò)去，有成片的樹(shù)林……”

其次是語(yǔ)言的仿寫(xiě)，《火燒云》雖然是一篇自讀課文，但是其段落結(jié)構(gòu)清晰，鑒賞性、可讀性很強(qiáng)，其中作者獨(dú)具匠心的描繪更是將語(yǔ)言藝術(shù)體現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們對(duì)火燒云的形狀難以忘懷。在描寫(xiě)的過(guò)程中，除了采用比擬的手法，作者還使用了很多表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，像“忽然”、“一會(huì)兒”、“一轉(zhuǎn)眼”等，此外更是突出了詞語(yǔ)精彩、句式靈活的特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以借鑒到很多東西，有選擇地模仿、借鑒并運(yùn)用到寫(xiě)作中，久而久之就能提升寫(xiě)作水平，促進(jìn)自身的突破，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

總之，心情日記的引入是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑，不僅打破傳統(tǒng)，擺脫僵化模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能創(chuàng)新引導(dǎo)，激活課堂，降低學(xué)生寫(xiě)作難度，鼓勵(lì)其說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的文章，在不斷地積累、訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提升。