如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

鄧世強(qiáng)??

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是提高課堂效率的重要手段，要提高課堂效率，就要做到：建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)情景、上課要有激情、數(shù)學(xué)課要有幽默感、因材施教，多表揚(yáng)，少批評(píng)。

關(guān)鍵詞：活潑生動(dòng)；情感；和諧；幽默

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所傳播的知識(shí)比較抽象。學(xué)習(xí)起來顯得較枯燥和乏味，不像語文那樣富有感染力和感情色彩，許多學(xué)生只要一提到數(shù)學(xué)就感到特別“頭疼”。那么怎樣讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，讓數(shù)學(xué)課堂變得活潑、生動(dòng)？我一直在探索和思考這個(gè)問題，下面是我從教多年得到的一點(diǎn)見解。

一、 建立健康、和諧的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系教師要先行。我國教育家陶行知說：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師只有主動(dòng)地積極地去接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注他們的思想動(dòng)向，給予他們誠心的幫助和細(xì)心的疏導(dǎo)，才能贏得學(xué)生的理解和尊敬，擁有他們的愛。情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，才能形成真正的情感融洽。常言道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。對(duì)后進(jìn)生而言，尤為重要。

實(shí)踐證明：專制與放任的教學(xué)方法，都不可能形成健康、和諧的師生關(guān)系，只有舍得感情的投資，民主的教學(xué)，給學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨的關(guān)懷，才能建立起真正融洽、和諧的師生關(guān)系。

二、 教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是情感教育的重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。數(shù)學(xué)本身容易使人感到單調(diào)，教學(xué)過程的平鋪直敘，波瀾不驚更讓學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，合理設(shè)置一些問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于期待、困惑、憤悱的心理狀態(tài)，才能激發(fā)并維持學(xué)習(xí)熱情。

情景設(shè)計(jì)方法頗多，可以引用典故、可以提出一些問題、可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案或者說一些學(xué)生關(guān)心或感興趣的話題等等。每一種方式都要根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來確定和實(shí)施，因而要在授課前做精心的設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)學(xué)會(huì)觀察這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：古代詩人蘇軾寫了一首詩《題西林壁》，大家還記得嗎？

生：記得。（這時(shí)，已有人念出來）

生：（齊念）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：這首詩寫的是詩人游玩廬山時(shí)看到的景象。它蘊(yùn)含怎樣的哲理？

生：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀往往不同。

師：同學(xué)們說得很好，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來探索這個(gè)問題。

這時(shí)，同學(xué)們一下來了興趣：古詩與數(shù)學(xué)究竟有什么關(guān)系呢？接下來的課堂就能有聲有色地進(jìn)行了。

三、 教師要以飽滿情緒、愉快的心情進(jìn)入課堂

常言道，“寓教于樂”。怎樣才能做到呢？教師以愉快的情緒走進(jìn)課堂，用飽含深情的語言、生動(dòng)的講解，一定會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生備受鼓舞，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而喚起他們對(duì)知識(shí)的渴求。

上海市特級(jí)教師于漪主張：“要努力把課上得情趣橫溢”。遼寧省特級(jí)教師魏書生明確向自己提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑”，“課堂應(yīng)是快樂的場所”。我們的老師如果把教學(xué)當(dāng)做一件快樂的事情來做，那么一定能享受其中的樂趣，同時(shí)也會(huì)把這種快樂傳遞給身邊的每一個(gè)人。數(shù)學(xué)課繁雜的公式、抽象的概念已經(jīng)讓學(xué)生感到壓力重重，教師更應(yīng)該以輕松、愉快的情緒去影響他們，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂于接受。

教師愉快地教學(xué)源于對(duì)教學(xué)事業(yè)的無限熱愛，對(duì)工作的高度熱情以及對(duì)學(xué)生無私的愛，有勇于奉獻(xiàn)的精神。

四、 教師善于課堂管理，巧用“幽默”

德國教育家第斯多惠說：“誰善于教學(xué)，誰必然善于管理紀(jì)律，誰的教學(xué)就好?！睂?duì)于在課堂上的偶發(fā)事件，教師不要把課停下了立即處理，更不要和學(xué)生“頂牛”發(fā)脾氣，使事情越來越僵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生安靜下來，等課后處理。

對(duì)于一些不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，教師不急于批評(píng)、訓(xùn)斥，而是換一種方法，用幽默的語言處理，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)涵的道理。

實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的語言可以激活課堂的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。例如：在“倒數(shù)”時(shí)，我是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的。

師問：同學(xué)們，你們平常照過相沒有？你們照出來的相是怎樣的？

學(xué)生：和自己一樣。

師說：那就很漂亮很帥啊。

學(xué)生：（笑）

師問：那是平面鏡照出來的像，有一種“哈哈鏡”能照出倒過來的像（學(xué)生很迷惑，好奇，思索）

師問：你們想不想知道？

學(xué)生：想！

教師導(dǎo)出課堂內(nèi)容，解釋倒數(shù)的概念。

此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大調(diào)動(dòng)起來了。

調(diào)查表明，學(xué)生喜歡富有幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的老師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)。幽默是一種力量，一種可以減輕壓力、緩和師生關(guān)系，擺脫困境的力量。

五、 因材施教，多表揚(yáng)，少批評(píng)

獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來尊重、成就、自豪等心理體驗(yàn)，有利于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但要注意，獎(jiǎng)勵(lì)要公正，不能帶上過濃的主觀色彩。

獎(jiǎng)勵(lì)作為積極的強(qiáng)化因素，形式要求多樣化，如較高的分?jǐn)?shù)，贊許的話語，親切的微笑和細(xì)微的動(dòng)作（拍拍肩、豎起拇指、打一個(gè)OK手勢等）都能給學(xué)生帶來愉悅的心理感受。

獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求嚴(yán)格一些，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可適當(dāng)放寬一些。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)生一有進(jìn)步，就及時(shí)地給予表揚(yáng)與肯定。

批評(píng)要適度。要注意方法和手段，讓學(xué)生明白老師的批評(píng)是善意的，并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)那些心理脆弱的孩子（父母離異、單親家庭、留守兒童、身體殘缺等），老師一定要弄明白他們犯錯(cuò)誤的原因，幫他們分析那樣做所帶來的后果。耐心教育，循循誘導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。幫助他們樹立改正錯(cuò)誤的勇氣和信心，使他們走到正軌來。

總之，適當(dāng)?shù)夭捎帽頁P(yáng)和批評(píng)的教學(xué)手段，會(huì)讓你的課堂錦上添花，增色不少。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)過程中的一些體會(huì)。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課方法很多，在教學(xué)工作中，只要善于去總結(jié)、探索、創(chuàng)新，審時(shí)度勢，不斷更新教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，就能找到更好，更適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。