淺談導(dǎo)學(xué)案在構(gòu)建初中物理高效課堂上的應(yīng)用

姜勇??

摘 要：初中物理是學(xué)生接受物理知識(shí)的啟蒙教育，這個(gè)階段的物理教育能否引起學(xué)生的興趣，以及學(xué)生所習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，直接影響著初中生對(duì)物理學(xué)科的感官。初中生的身心雖然開始發(fā)育，但是他們的認(rèn)知依然是以感性認(rèn)識(shí)為主的，因此，教師應(yīng)該要利用導(dǎo)學(xué)案展開物理教學(xué)，以學(xué)生為主，使初中生從內(nèi)心深處認(rèn)為物理是有趣的，讓他們真正成為課堂的主人公，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；導(dǎo)學(xué)案；高效課堂；課前準(zhǔn)備；課中探究；鞏固與反思

高效課堂強(qiáng)調(diào)的是讓有限的45分鐘課堂的信息量實(shí)現(xiàn)最大化，資源消耗實(shí)現(xiàn)最小化。我們知道，只有在興趣這一內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下，學(xué)生主動(dòng)展開的活動(dòng)，才是高效的。導(dǎo)學(xué)案是一位或多位教師合作，在綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好、特長優(yōu)勢等多方信息后，設(shè)計(jì)出的一份以學(xué)生的學(xué)案為主要依據(jù)的教學(xué)計(jì)劃。導(dǎo)學(xué)案能夠充分激發(fā)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為方向，以學(xué)生實(shí)際需求為主要內(nèi)容，它是構(gòu)建初中物理高效課堂的有效手段。下面，筆者從利用導(dǎo)學(xué)案展開課前準(zhǔn)備、課中探究、鞏固與反思三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，討論導(dǎo)學(xué)案在構(gòu)建初中物理高效課堂中的具體措施。

一、 課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作十分重要，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以充分了解具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向、教學(xué)效果。學(xué)生在課前準(zhǔn)備中，也能夠?qū)π轮R(shí)有著一定的了解，并在預(yù)習(xí)中記錄疑難點(diǎn)知識(shí)，以便在課堂上進(jìn)行探究與分析。只有師生雙方做好了課前準(zhǔn)備工作，才能夠保證整個(gè)物理課堂有方向、有重點(diǎn)，這是構(gòu)建高效課堂的前提。然而，初中生的自學(xué)能力較差，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中很容易失去方向，利用導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間與精力。導(dǎo)學(xué)案也可以讓老師的準(zhǔn)備活動(dòng)以學(xué)生的需求為主，盡可能避免由于一些預(yù)想不到的事情打亂教學(xué)步驟。在《光的色彩顏色》一課中，我與本校其他優(yōu)秀教師共同合作，設(shè)計(jì)出了一份以生為本的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)導(dǎo)學(xué)案中，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、學(xué)生探究、檢測與反思四個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)是我在備課的時(shí)候，深入分析教材，由教學(xué)目標(biāo)演變而來的，如學(xué)生需要明確光源的含義、了解光的三基色及顏料的三原色，了解光的能量等。然后，學(xué)生需要根據(jù)這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，我對(duì)一些基本概念進(jìn)行提問，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過后進(jìn)行作答。

二、 利用導(dǎo)學(xué)案展開課中探究

課中探究是真正檢驗(yàn)物理課堂能否實(shí)現(xiàn)高效的重要步驟。新課改強(qiáng)調(diào)要開展自主、探究、合作的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)代替老師的教。導(dǎo)學(xué)案本身是以學(xué)案為教學(xué)依據(jù)的，因此，它能夠很好地滿足新課改的要求。利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主展開探究活動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效的重要手段。由于初中生已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了自學(xué)，所以他們對(duì)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況了然于胸，因此他們便可以在課堂上提出問題，或者老師提前收集，讓學(xué)生根據(jù)這些問題展開探究。這不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，還可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)。在課堂上，我讓學(xué)生們舉出生活中發(fā)光的物體，并判斷這些物體是否屬于光源。學(xué)生們舉出了太陽、燈泡、螢火蟲、月亮、星星等。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，問學(xué)生：“這些物體都屬于光源嗎？光源有什么特點(diǎn)呢？”然后，我將學(xué)生說出來的物體進(jìn)行總結(jié)，并讓他們對(duì)這些物體進(jìn)行分類。學(xué)生們將這些物體分為自身發(fā)光與反射發(fā)光兩類。在自身發(fā)光的物體中，學(xué)生又把他們分為自然界中自然發(fā)光以及人為控制下發(fā)光兩類物體。然后，學(xué)生們要根據(jù)這些對(duì)比，總結(jié)出光源的特點(diǎn)。另外，很多學(xué)生反映，他們對(duì)于光的三原色的感知不深。為了解決這個(gè)問題，我讓學(xué)生們展開實(shí)驗(yàn)，觀察三原色，以及將紅、綠、藍(lán)三種顏色進(jìn)行混合之后，顏色的變化情況。

三、 利用導(dǎo)學(xué)案展開鞏固與反思

要想真正掌握一門知識(shí)，就離不開鞏固；要想展開高效的教學(xué)活動(dòng)，也依賴于反思。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)與本課知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，教師也要設(shè)計(jì)課堂反思，讓學(xué)生們暢所欲言，表述他們對(duì)導(dǎo)學(xué)案指引的物理課堂的看法。在《光的色彩顏色》的導(dǎo)學(xué)案中，我針對(duì)光源特點(diǎn)、光的三原色以及光的色散等知識(shí)，設(shè)計(jì)了幾道具有代表性的練習(xí)題。我還設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑與反思”兩欄。學(xué)生們可以在“質(zhì)疑”中提出他們的疑問以及他們對(duì)本堂課的看法；“反思”一欄中學(xué)生要寫出自評(píng)評(píng)語。

總而言之，“時(shí)間緊，任務(wù)重”是初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要實(shí)現(xiàn)高效，才能夠促進(jìn)初中生健康、快樂地成長。老師要利用導(dǎo)學(xué)案展開課前準(zhǔn)備，學(xué)生自習(xí)、老師備課，共同確定新課的教學(xué)方向；教師要利用導(dǎo)學(xué)案展開課中探究活動(dòng)，以教學(xué)的重難點(diǎn)與學(xué)生的疑難點(diǎn)為方向，使得物理課堂變得具有針對(duì)性；教師要利用導(dǎo)學(xué)案展開鞏固與反思，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，了解初中生對(duì)物理課堂的需求，促進(jìn)初中物理課堂有序、高效、健康的發(fā)展。

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