陽光體育背景下對體育器材資源開發(fā)利用的研究

杜少華??

摘 要：隨著新課改的不斷完善，我國農(nóng)村體育教學(xué)也進行了適當?shù)恼{(diào)整和改革，但總體來說效果并不理想，其根本原因在于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的體育器材相對較為匱乏，滿足不了目前農(nóng)村體育教學(xué)的需求，進而對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展會起到一定的不利影響，本文主要對陽光體育背景下體育器材資源的開發(fā)利用進行分析。

關(guān)鍵詞：陽光背景；體育器材；開發(fā)利用

農(nóng)村教學(xué)在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展起到一定促進作用，但同時農(nóng)村體育教學(xué)也是農(nóng)村教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)之一，尤其是農(nóng)村體育器材教學(xué)資源的缺少，不利于體育教學(xué)的順利展開。因此我國的教育機構(gòu)應(yīng)加強對農(nóng)村體育事業(yè)方面的重視力度，為農(nóng)村體育提供充足的教學(xué)器材，進而使其能夠順利進行教學(xué)。

一、 我國農(nóng)村學(xué)校體育器材資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀分析

在新課改的不斷改革完善下，農(nóng)村教學(xué)規(guī)模也得到了適當?shù)臄U大，然而農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)場地和器材的匱乏現(xiàn)象，對農(nóng)村學(xué)校體育活動的展開有著極大的不利影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村學(xué)校的體育器材達到標準概率不到40%，甚至大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的體育器材達標率都要遠遠低于40%，并且農(nóng)村學(xué)校體育器材教學(xué)資源的獲取大多是要通過學(xué)校自身籌備為主，和城市學(xué)校相比較而言，農(nóng)村學(xué)校獲取社會機構(gòu)的贊助來改善體育教學(xué)環(huán)境的可能性不高。除此之外，目前只有32%的農(nóng)村學(xué)校體育器材達到全國最低器材的要求，遠遠達不到相關(guān)體育器材的法律文件標準，因而對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的開展會加大一定難度。

二、 陽光背景下體育器材資源的開發(fā)利用分析

（一） 關(guān)于體育器材資源開發(fā)應(yīng)遵循的原則

若想順利對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)器材進行開發(fā)，就要遵循以下幾方面的原則內(nèi)容：

第一，安全性原則。目前農(nóng)村體育教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象就是體育教學(xué)器材資源的匱乏，這對教學(xué)質(zhì)量會帶來一定的影響，因而教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生進行自行動手制作，根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特點，指導(dǎo)其完成不同的體育器材制作。如：教導(dǎo)小學(xué)生動手制作小沙袋，但對于重量要嚴格控制，避免對小學(xué)生帶來安全性危害。

第二，科學(xué)性原則。通過自行動手對體育器材的制作不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此在體育器材的具體制作過程中，教師要加大對體育器材制作的科學(xué)性進行重視，為學(xué)生分配適合其年齡的制作器材、選擇合適的運動場地及科學(xué)的對學(xué)生展開指導(dǎo)，進而增強體育器材的實用功能。

第三，環(huán)保性原則。通常農(nóng)村學(xué)校體育器材的制作材料都是由廢舊物品構(gòu)成，這是對廢舊物品的循環(huán)利用，進而落實好節(jié)能環(huán)保的基本理念，然而需要特殊注意的一點就是在對體育教學(xué)器材進行使用后處理時，如廢舊報紙、易拉罐及礦泉水瓶等，如果不及時進行回收統(tǒng)一處理，學(xué)生就會對其隨意亂丟，進而對校園環(huán)境造成污染。

第四，經(jīng)濟性原則。雖然目前在農(nóng)村體育教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生都是使用教師教導(dǎo)的方法進行體育教學(xué)器材的制作，但仍然存在一部分學(xué)生為了獲得教師的好評，而去花費大量的金錢去購置體育器材制作的材料，這種方式就嚴重違背了制作體育器材的初衷，進而逐漸形成攀比心理。

第五，多用性原則。體育教學(xué)器材的多用性的主要目的就是讓體育器材不僅能在一次教學(xué)中應(yīng)用，而是能在多種教學(xué)活動中應(yīng)用，如：學(xué)生自己制作的“鐵環(huán)”，使用其的體育活動主要都要“推鐵環(huán)”、“移動投籃”等，進而還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考體育器材的制作方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二） 利用行政方式，加大對農(nóng)村體育器材的投資力度

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)在新時期發(fā)展下逐漸受到了人們的重視，因此農(nóng)村教育經(jīng)費的投入在教育經(jīng)費投入中也占據(jù)著較大的比例，農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑獲取體育教學(xué)經(jīng)費，如爭取社會大眾的支持，或是得到上級部門的幫助，為體育教學(xué)事業(yè)的順利展開創(chuàng)造條件。

（三） 積極轉(zhuǎn)換思維方式，提高體育器材的利用率

一般體育器材都有多種使用功能。例如：體育教學(xué)器材中的欄架，教師可以將其作為跑步的跨欄，也可以將其作為爬越的障礙物；體育教學(xué)器材中的跳繩，既可以作為拔河的繩索，還可以當做大家一起玩的追逐游戲；體育教學(xué)器材中的實心球，既可以利用其進行投擲，還可以將其當成負重的負重物。通過這種方式能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，進而有效提高體育教學(xué)器材的利用率。

（四） 加大對體育器材的利用，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

通過生活中的一些廢棄物或是生活用品來進行體育教學(xué)器材的制作，不但能達到改善教學(xué)環(huán)境的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：教師在進行體育教學(xué)時，給學(xué)生們一張卷起來的紙，向?qū)W生們詢問：“同學(xué)們認為這根小棒能用來做什么呢？”有的學(xué)生：“放在手上，練習(xí)平衡”、“當做標槍”、“是孫悟空的金箍棒”等種種答案，然后教師再將這張紙展開向?qū)W生們提問：“現(xiàn)在又代表什么呢？”有的學(xué)生：“當做披風(fēng)”、有的學(xué)生：“在上面挖兩個孔可以當做面具”等，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的想法展開具體制作。通過這種方式的教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而增強農(nóng)村學(xué)校對體育教學(xué)器材的開發(fā)利用。

三、 結(jié)束語

加強對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)器材資源的開發(fā)和利用，不但能夠有效緩解目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)器材匱乏的現(xiàn)狀，促進農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的順利展開，還能提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，推動農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進而保證教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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