試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

夏淑果??

摘 要：創(chuàng)新意識對個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)提出了四個(gè)方面的建議，包括情境式教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實(shí)踐活動的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

一、 合理引入情境式教學(xué)模式

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中合理引入情境教學(xué)模式，學(xué)生在事情發(fā)展的過程中學(xué)習(xí)知識，便是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)難度就會降低，同時(shí)又能加深學(xué)生對知識的理解，更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提高。教師在實(shí)施情境教學(xué)模式的過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新、積極參與。此外，在情境創(chuàng)設(shè)上教師應(yīng)注意，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與學(xué)生的思維水平相吻合，盡量要接近學(xué)生的生活。例如：在進(jìn)行“圓柱的表面積”教學(xué)時(shí)，我課前準(zhǔn)備了一些圓柱形的物體（玻璃量杯、干電池、易拉罐、化妝品包裝等）學(xué)生見我提著一堆瓶瓶罐罐走進(jìn)課堂，好奇心便油然而生。隨后我把這些東西分發(fā)給學(xué)生，要求他們采用自己喜歡的方法測量出圓柱的底面周長、底面直徑和高，并要求學(xué)生想象一下圓柱的曲面展開圖是什么形狀的，它與圓柱的哪些因素有關(guān)，然后自己總結(jié)出圓柱表面積的計(jì)算方法。最后，要求學(xué)生將自己的操作過程用語言描述一下。這樣不僅僅起到了化繁為簡的作用，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及學(xué)習(xí)興趣。

二、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天性好動，缺乏自控能力。由于數(shù)學(xué)的枯燥無味，所以，在數(shù)學(xué)課上很難吸引學(xué)生的注意力。于是我在教學(xué)中一直抓住學(xué)生的好動特征，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成帶有情節(jié)的活動進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“數(shù)字的認(rèn)識”一課時(shí)，我采用找朋友的游戲開展教學(xué)。如數(shù)字九，我將數(shù)字九做在小兔子頭飾上，再做一個(gè)帶九只小兔子的頭飾，佩戴這兩個(gè)頭飾的同學(xué)就是一對好朋友。為認(rèn)識數(shù)字，我做了喜洋洋、灰太狼、光頭強(qiáng)等頭飾。在找朋友的過程中學(xué)生又復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，他們玩得非常開心，學(xué)得也非常認(rèn)真。再如：學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，我不時(shí)讓學(xué)生換座位，并用語言描述自己的位置以及其他同學(xué)的位置，通過練習(xí)，學(xué)生得知前、后、左、右都是相對的。有些難以表演的情境我采用多媒體來輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動起來，可以使學(xué)生的大腦皮層受到刺激，促進(jìn)大腦發(fā)育，其思維能力也就大大提高，同時(shí)學(xué)生也會感到快樂，一舉多得，何樂而不為呢？

三、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡和一直要求的做法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生思維空間的拓寬，更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如：在實(shí)踐活動課上，我?guī)W(xué)生到公園里欣賞美景，走著走著，我們來到了樹林里蜿蜒的石子小路上，此時(shí)，我靈機(jī)一動，便提出了問題：小路彎彎曲曲的我們怎樣計(jì)算它的長度呢？并引導(dǎo)學(xué)生展開討論。有的說可以用卷尺測量，有的說可以步量等等。在討論的過程中，學(xué)生的思維得到了碰撞，其思考問題的角度也就寬泛了。這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有推動性作用。

四、 通過實(shí)踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的操作性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐課，有助于學(xué)生理解抽象知識，有助于學(xué)生記憶，更有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如：教學(xué)“軸對稱圖形時(shí)”讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的剪刀和對折紙，要每位學(xué)生剪一個(gè)自己喜歡的圖形，然后打開鋪平，讓學(xué)生觀察、比較，討論位于折痕兩側(cè)的圖形彼此有什么關(guān)系？學(xué)生不僅很快理解了軸對稱圖形的特征，而且學(xué)會了探索數(shù)學(xué)知識的方法，提高了創(chuàng)新能力。

小學(xué)生天性好動，開展實(shí)踐課，給學(xué)生活動、操作的機(jī)會，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如：教學(xué)“長方形面積的計(jì)算”時(shí)，出示情境圖后提問學(xué)生用什么方法知道長方形的面積，有的用不同的方法把6個(gè)小正方形拼成長方形，有的數(shù)出長方形中小正方形的個(gè)數(shù)，還有的把長方形剪成6個(gè)面積為1平方厘米的正方形，接著教師指導(dǎo)學(xué)生用直尺量出拼成的長方形的長和寬各是多少？再觀察，分析長方形的長和寬與面積有什么關(guān)系？在教學(xué)過程中，學(xué)生始終參與到知識的形成過程中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說：“心靈則手巧?！边@句話的確有科學(xué)道理。因?yàn)樵谌祟惔竽X皮層的指揮中樞中，指揮手的部分所占的面積很大，所以鍛煉學(xué)生的動手能力就是在鍛煉大腦的思維能力。只有學(xué)生的思維活躍了，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實(shí)踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師積極地探索多元化的教學(xué)手段，投其所好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，以實(shí)踐活動為抓手發(fā)散學(xué)生的思維，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其創(chuàng)新意識才能迅速提升。