試分析高中化學(xué)知識點的記憶

葉益慶

摘 要： 高中化學(xué)是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，不僅要求有優(yōu)秀的思維邏輯能力，還要有精準(zhǔn)快速的計算能力，更要有良好的記憶能力。記憶的基礎(chǔ)在于理解，只有把學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行拆開分析，然后找到彼此之間的聯(lián)系，自行歸納出它們之間存在的規(guī)律，以便于記憶。本文介紹了幾種高中化學(xué)知識點的記憶方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；知識記憶；方法

一、 理解記憶

常言說道：“要想記得，就要懂得”。理解記憶法是所有記憶法中的基礎(chǔ)。只有先明白化學(xué)知識點的含義，才能更好地進(jìn)行理解記憶，在今后學(xué)習(xí)其他知識點時也可以進(jìn)行聯(lián)想、結(jié)合記憶，在做題、思考時才能更加得心應(yīng)手。

比如，在進(jìn)行“離子反應(yīng)”、“電離平衡”、“化學(xué)平衡”等等理論概念記憶時，就一定要進(jìn)行理解記憶，死記硬背是完全沒有幫助的。關(guān)于化學(xué)原理、化學(xué)計算、方程式等等方面的記憶，也要進(jìn)行理解記憶。在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”的概念記憶時，就可以通過記憶幾個小實驗，比如：鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)、氧化銅和氫氣反應(yīng)等等。只要記住在反應(yīng)過程中有化合價變化的反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)就可以了。

二、 歌訣記憶

化學(xué)有很多知識點都是非常復(fù)雜而且抽象的，想要把這些內(nèi)容全部精確的記憶在腦海中是非常不容易的。所以，對于一些容易混淆的概念或者反應(yīng)教師就可以通過在網(wǎng)上搜集一些順口溜，方便學(xué)生記憶。

比如，在學(xué)習(xí)選修4中第三章第2節(jié)的“鹽類的水解”這節(jié)課時，教師為了讓學(xué)生可以更好地明白什么情況下可以水解，就可以編排這樣一個順口溜：“都強(qiáng)不水解，溶液顯中性。誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。越熱越水解，越弱越水解?！比绱司涂梢约訌?qiáng)學(xué)生的記憶。

三、 歸類記憶

教師在把所有課本教學(xué)完畢后，都會把所學(xué)的知識點按照特性進(jìn)行系統(tǒng)的分類。比如，在復(fù)習(xí)必修1第二章第2節(jié)“電解質(zhì)”的時候，就會把學(xué)過的所有化合物歸類，再把其中的強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)進(jìn)行分類，然后記憶，這對于電解質(zhì)的歸納就很有好處。

再比如，在進(jìn)行化學(xué)元素記憶的時候，就可以根據(jù)每個主族，周期以及相似性質(zhì)和遞變規(guī)律來進(jìn)行記憶，這樣對于元素的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)就一目了然了。在對高中化學(xué)的重難點“原電池和電解池”進(jìn)行復(fù)習(xí)時，針對大多數(shù)學(xué)生對于電池的正負(fù)極判斷、電子流動方向、進(jìn)行氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)等等問題容易混淆。對此，教師可以把原電池的性質(zhì)和特征進(jìn)行一個歸類，記為“原電池能自發(fā)，負(fù)極區(qū)電子出，是氧化；正極電子入，是還原?！?、“電解池有電源，正陽氧，負(fù)陰還；兩金一碳，放電順序?！边@樣的順口溜。學(xué)生只要背熟這兩句順口溜，對于原電池和電解池的混淆問題也就迎刃而解了。

四、 對比聯(lián)想記憶

化學(xué)中存在很多化學(xué)式的性質(zhì)相同、相似、相反的特點，只要列表把它們的相同、相似、不同點進(jìn)行歸類記憶。以后在做題時想到其中一個，就可以聯(lián)想到其他，這個方法非常好用。

比如，在化學(xué)做實驗的過程中，常見的黃色粉末并不多，通常情況下就是硫黃和過氧化鈉，雖然樣子相似，但是它們的性質(zhì)是完全不同的。在記憶酸、堿、鹽的溶解規(guī)律記憶時，單個記憶確實很難，如果把這三種物質(zhì)進(jìn)行對比、聯(lián)想記憶，效率就要高得多。

五、 關(guān)鍵字記憶

關(guān)鍵詞記憶法是所有記憶法中記憶概念和意義最高效的辦法，但是還是要先在理解的前提下進(jìn)行。只要理解了概念的含義，然后抓住概念中的關(guān)鍵字或詞就可以了。比如，在進(jìn)行選修4第二章第2節(jié)“化學(xué)平衡”時，就可以根據(jù)含義其中“逆、等、定、動、變”這幾個關(guān)鍵字進(jìn)行記憶。

六、 提綱記憶

提綱記憶法是最全面的一種記憶方法，通過表格或者圖片對目標(biāo)進(jìn)行整理和歸納，可以把不同章節(jié)關(guān)于提綱目標(biāo)的所以相關(guān)內(nèi)容都囊括進(jìn)來。

比如，以元素周期表中的氧元素為例，可以結(jié)合高中所學(xué)的全部知識點，將氧的單質(zhì)、氧化物、鹽等等為出發(fā)點，逐漸歸納出它們的原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、出處、實驗等等。只要是課本中關(guān)于氧元素的化合物知識都可以歸納、整理進(jìn)來，逐漸擴(kuò)大提綱。

七、 習(xí)題記憶

這種習(xí)題記憶法非常適合高三復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，在做題的過程中通過記憶題型和錯題來幫助他們對化學(xué)知識點的深層理解，對于他們是非常有用的。這種記憶法有兩個好處，首先，有利于學(xué)生對知識點的理解和記憶更加深刻。其次，在理解和記憶加深的情況下，做題時更加靈活地運(yùn)用知識點，并且可以進(jìn)行舉一反三。

比如，在復(fù)習(xí)必修1第二章第3節(jié)“鐵及其他化合物的性質(zhì)”時，就可以在學(xué)生做完習(xí)題后，為學(xué)生歸納總結(jié)出：“如果溶液呈現(xiàn)出紅色，那么就表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN。如果在相同的液體中加入了Fe，那么溶液就會呈現(xiàn)出淡綠色。如果加入了苯酚溶液，那么就呈現(xiàn)紫色。如果溶液中有紅褐色的沉淀，那么肯定是加入了強(qiáng)堿溶液的同時有無色氣體分離。如果在溶液中注入H2S氣體，那么溶液就會呈現(xiàn)出淡黃色?！睂W(xué)生在今后做關(guān)于鐵離子的題時，就自然會浮現(xiàn)出上面的結(jié)論，不僅有利于學(xué)生的快捷記憶，還能在考試中節(jié)省學(xué)生的時間。

比如，在復(fù)習(xí)必修1第三章第2節(jié)“硫與二氧化硫”時，學(xué)生在做題的過程中總是將SO2讓紫色石蕊變紅記錯，所以在進(jìn)行總結(jié)時，要再次強(qiáng)調(diào)SO2氣體→紫色石蕊→品紅溶液。因為這是高一學(xué)習(xí)的知識，所以要不斷提醒學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固知識點。

八、 比喻記憶

比喻法就是通過聯(lián)想生動形象的比喻，把難記、抽象的概念進(jìn)行具象化，實施直觀的記憶。比如，核外電子的排布問題，能量低的電子靠近電子核，反之遠(yuǎn)離電子核。對于這個問題我們可以把地球想象成一個電子核，把麻雀、燕子這些小鳥想象成能量低的電子，把老鷹、大鵬這些猛禽想象成能量高的電子。

結(jié)束語：

高中化學(xué)中的知識點是非常繁雜、抽象的，所以教師要在教學(xué)或者復(fù)習(xí)過程中，教會學(xué)生如何巧妙記憶這些知識點。學(xué)生只要牢牢記住這些知識點，在考試的過程中才能把知識用得得心應(yīng)手，并且取得良好的成績。

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