小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考

宋春許

摘 要： 小學(xué)語文生活化教學(xué)是新課改下小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的重要價值取向。本文就實現(xiàn)并優(yōu)化小學(xué)語文的生活化教學(xué)提出幾點思考，從而表達(dá)小學(xué)語文生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；生活化教學(xué)；思考

小學(xué)語文課程是幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)語言文字相關(guān)知識的，同時它還幫助學(xué)生們提高語言表達(dá)能力、鍛煉邏輯思維能力等，教學(xué)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?、如何生活，旨在培養(yǎng)既能夠主動地適應(yīng)社會又能夠積極合理的解決實際生活問題的小學(xué)生們。因此，教師們必須要加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，緊密圍繞實際生活開展教學(xué)活動，全面提高小學(xué)生們的小學(xué)語文生活化水平。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用生活引導(dǎo)教學(xué)

教師們首先要樹立教學(xué)回歸生活的思想，我國著名思想家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”，這對于如今的小學(xué)語文教學(xué)工作有著十分重要的指導(dǎo)價值，教育的四個支柱必須緊緊圍繞生活才能夠更加穩(wěn)固，才能夠真正做到幫助學(xué)生們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存。因此，小學(xué)語文的教學(xué)活動必須要擺脫過去的脫離生活實際的形式，要敞開門教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，將教學(xué)工作與實際生活緊密結(jié)合起來，讓教學(xué)源于生活又高于生活，做到教學(xué)與生活合一，將生活作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

其次，教師們要在教學(xué)過程中樹立以人為本的教學(xué)理念，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，必須要將以人為本的教育理念放在首位，制定以學(xué)生的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)散多種靈活的教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)小學(xué)語文的育人價值和知識性。當(dāng)然，教師們的教學(xué)方法不能單一，要科學(xué)地將已有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師們要創(chuàng)設(shè)構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的教學(xué)模式，做到教師家長齊抓共管。小學(xué)語文教學(xué)是一項系統(tǒng)化的工程，這需要教師、家庭和社會多方面的共同努力，首先要加強(qiáng)教師與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，要主動與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心狀況，提醒家長們多帶學(xué)生外出，感受自然，在生活中學(xué)習(xí)。教師們還要加強(qiáng)與社會的溝通和聯(lián)系，積極爭取社會各界的理解和支持，讓學(xué)生們能夠深入的了解社會，營造出有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長的良好氛圍。

二、 改變教學(xué)內(nèi)容，用生活豐富教學(xué)

改變首先要從教材開始，目前階段，小學(xué)語文的教材種類繁多，學(xué)校在選擇教材時，一定要選擇正規(guī)渠道發(fā)行并且符合新課標(biāo)要求的高質(zhì)量教材，還要考慮教材中的課文選材和作業(yè)選擇是否合理，配圖是否生動，教學(xué)內(nèi)容是否能夠貼合生活實際，能否有利于教師們開展教學(xué)工作，符合學(xué)生們的性格特點，能夠幫助學(xué)生們更好地掌握知識內(nèi)容、加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，有條件的學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和當(dāng)?shù)氐纳鐣顩r編寫部分教材，以作為教學(xué)中的有力補(bǔ)充資料。例如，可以在教材中添加表達(dá)謝意、歉意、請求幫助等需要學(xué)生們口語表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，作為師生之間的交流對話主體，培養(yǎng)學(xué)生們聽說讀寫等綜合能力，將課堂中學(xué)到的知識真正運用到生活當(dāng)中。其次，要加強(qiáng)課程建設(shè)。當(dāng)前階段，有部分小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，課程內(nèi)容較為單一，過分的強(qiáng)調(diào)了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，但是忽略了知識的實用性和生活性。因此，小學(xué)語文的教學(xué)工作要跳出課堂的禁錮，將課堂學(xué)習(xí)到的知識真正運用于生活當(dāng)中。

三、 改革作業(yè)內(nèi)容，將生活融入作業(yè)

既然要讓小學(xué)語文回歸生活化，那么教師就應(yīng)將布置給學(xué)生的作業(yè)也變得更加生活化。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往給學(xué)生留的都是一些書面作業(yè)，只需要學(xué)生坐在課桌上寫就可以了，這些都是短期性的作業(yè)。生活化的語文教學(xué)就是要在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方方面面都要融入生活的元素，作業(yè)是小學(xué)語文中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，那么更加不能缺少生活。教師在給學(xué)生布置的作業(yè)中，可以讓學(xué)生按自己在生活中幫助他人的行為、自己的心情、父母的生活和自己朋友的生活來進(jìn)行作業(yè)方面的書面表達(dá)，讓學(xué)生感受到情感帶給文字的魅力。除了書面作業(yè)的生活化，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在平時的長期生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)大自然的魅力，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》之后，教師可以讓學(xué)生種下一個植物種子，然后每天觀察它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，記錄它的成長。教師也可以讓學(xué)生每人在家里拿一個雞蛋，然后每天保護(hù)它，不讓它摔破，這樣學(xué)生也可以更加了解責(zé)任的意義。教師還可以讓學(xué)生每人養(yǎng)一個蠶，每天喂養(yǎng)它，觀察它的變化狀態(tài)，直到它吐絲破繭的那一刻。這樣教師就可以讓學(xué)生更好地體會到大自然中生命的意義，體會到大自然的美，學(xué)生也能更加地了解生活的意義。因此，教師要想讓小學(xué)語文更加生活化，最重要的就是要改變作業(yè)的形式，讓學(xué)生不僅僅是完成書面表達(dá)作業(yè)，更重要的是在作業(yè)中融入生活的內(nèi)容，讓學(xué)生知道生活和語文學(xué)習(xí)是密不可分的。語文本質(zhì)上是來源于生活的，所以，教師必須要將生活融入到語文中。

以小學(xué)語文為首的小學(xué)階段教學(xué)工作必須要緊扣生活，將生活作為教師們開展教學(xué)的導(dǎo)師，從根本上提高教學(xué)生活化的水平，讓教師們做到教學(xué)不僅教書而且育人。通過小學(xué)語文的教學(xué)工作，要讓學(xué)生們感受生活的真善美，體驗生活的樂趣，樹立健康積極的精神，保持一顆向上進(jìn)取的心，學(xué)會做人學(xué)會做事，學(xué)會為社會所用，為今后繼續(xù)深造步入社會貢獻(xiàn)自己的力量打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏佳萍.針對新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考[J].課外語文，2016，（05）.

[2] 劉芳.實現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考[J]. 中國校外教育，2015，（01）.