數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)初探

劉蕊霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在我國(guó)教育體系中占有非常重要的地位。素質(zhì)教育以后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中，不僅要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可要提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。而在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師大多側(cè)重于講，學(xué)生多側(cè)重于記，這種教學(xué)形式固然有傳授知識(shí)量大，花費(fèi)時(shí)間少等特點(diǎn)，但是這種單一的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力能力的培養(yǎng)。本文現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 培養(yǎng)

我們通過(guò)語(yǔ)言了解信息，也是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也離不開(kāi)語(yǔ)言。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也有非常積極的作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等方面的發(fā)展，有非常積極的作用。那么我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，該如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力呢？本文將針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性

（一）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提

要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行徹底的掌握，就必須提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，毫不夸張的說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力有一樣的欠缺，就會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有短板。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，說(shuō)是反應(yīng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)可以反映讀的水平，這互相是密切聯(lián)系的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

（二）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力影響學(xué)生的交際能力

上文已經(jīng)說(shuō)到，語(yǔ)言是我們了解信息，表達(dá)感情的基本工具，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是良好交際能力的重要體現(xiàn)。如果學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到提高，交際的能力也會(huì)隨著提高，這樣學(xué)生就可以更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中可在短時(shí)間內(nèi)選擇符合自己內(nèi)心想法的方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力自此形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)策略

（一）聽(tīng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表面上是在認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)際上知識(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦，這樣的聽(tīng)課是沒(méi)有效果的。學(xué)生在聽(tīng)課前，需要積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣聽(tīng)課的效率就會(huì)大幅度的提高，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生正確的聽(tīng)課方式，遇到重難點(diǎn)知識(shí)，要適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣可具備更多的解題方法。

例如在講解北師大版數(shù)學(xué)“加與減”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生將自己不懂的問(wèn)題，記錄在作業(yè)本上，在教學(xué)中共同討論。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)課效率明顯提高。學(xué)生紛紛表達(dá)自己的不解之處，教師可在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，誰(shuí)可以解答這個(gè)問(wèn)題？會(huì)的學(xué)生紛紛舉手，互相聽(tīng)取意見(jiàn)，在寬松的氛圍下，學(xué)生高效的完成聽(tīng)課。

（二）說(shuō)

解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法，是對(duì)學(xué)生說(shuō)能力的有力訓(xùn)練。學(xué)生只有正確的分析題目中的條件關(guān)系，才可以正確的解答出題目。而由于數(shù)學(xué)知識(shí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生通常理解困難，基于此，教師可通過(guò)生活化的教學(xué)方法，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生活中的例子，學(xué)生可在實(shí)際的例子中，表達(dá)自己的看法，有效的對(duì)說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)乘法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師只是根據(jù)課本知識(shí)，給學(xué)生講解知識(shí)，很多學(xué)生難以理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境。老師家客廳的面積是8平米，茶幾占了客廳面積的1/5，沙發(fā)占了客廳面積的2/5，那么哪位同學(xué)可以告訴老師，茶幾和客廳的面積共多少平。有位學(xué)生很多得出答案，教師問(wèn)學(xué)生如何解答，學(xué)生開(kāi)始表達(dá)自己的思路（8*1/5）+（8*2/5），很快有同學(xué)反映老師我不是這樣算的，我是根據(jù)8*（1/5+2/5）得出的，這樣不僅打開(kāi)了學(xué)生的思路，還讓學(xué)生的說(shuō)能力得到提升。

（三）讀

讓學(xué)生讀并不是教學(xué)的目的，主要的目的是讓學(xué)生讀懂。學(xué)生需要具備理性的思維，才可以在讀的過(guò)程中，聯(lián)系新舊知識(shí)，綜合的進(jìn)行思考。教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去讀題，在學(xué)生不理解時(shí)，要讓其反復(fù)的讀，不要過(guò)于急躁。

例如，在教學(xué)時(shí)有的學(xué)生反映，老師我做的很快，也得出了結(jié)果，為什么正確率不高呢。主要原因還是學(xué)生讀一遍題，就下筆作答，過(guò)于盲目，這樣很難保證答案的準(zhǔn)確率。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀題，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀習(xí)慣。

（四）寫(xiě)

實(shí)際上讀與寫(xiě)是密不可分的，學(xué)生只有具備了讀的能力，才可以有效的進(jìn)行寫(xiě)。教師在教學(xué)時(shí)，要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，具備良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在教學(xué)中，逐步的提高學(xué)生的寫(xiě)能力。

例如，教師在教學(xué)應(yīng)用題的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，把涉及到的條件關(guān)系，一一的寫(xiě)到紙上，進(jìn)行分析，也可將對(duì)自己有價(jià)值的信息進(jìn)行圈畫(huà)，這樣會(huì)有助于學(xué)生的思考，提高答案的準(zhǔn)確度。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是非常重要的，學(xué)生只有眼、耳、口、手相互配合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才可以提高，這四點(diǎn)是相輔相成，密不可分的。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，還需重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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