小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

袁天華

摘 要： 新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念不斷地改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；意義；現(xiàn)狀；對策

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，是提高學(xué)生邏輯思維能力的重要課程。而學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，方能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，而只有學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。這一點(diǎn)，和《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的基本要求是不謀而合的。以下，筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、現(xiàn)狀及對策。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有很多積極的意義，主要如下：

（一） 有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師往往重視學(xué)生考試成績的提升，說教式的教學(xué)模式，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式。在新課程改革的背景之下，改變傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位、重視學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的提升，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二） 有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)中的很多知識，都可以運(yùn)用于日常生活，指導(dǎo)日常生活，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會觀察，學(xué)會探索，并在不斷的探索和實(shí)踐過程中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們可以說：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有很多積極的意義，尤其是在國家社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的提升。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻不同程度地存在很多問題。

（一） 說教式的教學(xué)模式依然是教師課堂教學(xué)主流

對于教師的課堂教學(xué)而言，考核評價(jià)機(jī)制似乎是影響教師教學(xué)模式和教學(xué)手段選擇的重要依據(jù)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校對教師教學(xué)效果的評價(jià)，似乎還是停留在學(xué)生考試成績的基礎(chǔ)之上，這就使得很多教師在課堂教學(xué)中，依然是采用灌輸式和說教式的教學(xué)模式，企圖通過這種知識的灌輸和傳授，提升學(xué)生的考試成績。這種說教式的教學(xué)模式，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的提升。

（二） 教師不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，說起來似乎還是比較順口的。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，何為創(chuàng)新能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，仿佛已經(jīng)成為一個(gè)比較困難的問題。對于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，部分教師在教學(xué)的過程中，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使得學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有很多有效的對策，主要如下。

（一） 創(chuàng)新教學(xué)思維，重視學(xué)生主體地位的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要的是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)的模式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，有賴于學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的提升。這一點(diǎn)也是新課程改革賦予當(dāng)代教師教學(xué)的責(zé)任。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二） 通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種比較有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力的提升。而且，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主探索和討論，可以促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要想不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。只是在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮幾個(gè)問題：一是分組的科學(xué)合理性；二是問題設(shè)置的啟發(fā)性；三是小組成員之間的分工合作性。只有教師充分重視到這幾點(diǎn)，并強(qiáng)化自身的引導(dǎo)地位，才能促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生。

（三） 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，有賴于濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。從根本上講，學(xué)生對某種知識感興趣，才會在學(xué)習(xí)的過程中，不斷探索和學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會得到有效的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣。而這種氛圍的營造，手段是多種多樣的。教師可以通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過生活化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索生活數(shù)學(xué)的樂趣；還可以通過多媒體輔助教學(xué)的模式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有很多積極的意義。只是當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還存在不少問題。針對這些問題，筆者認(rèn)為：新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念不斷地改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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