淺談高校校園暴力的影響因素及預(yù)防措施

張慧

摘 要：隨著高校校園暴力事件的頻發(fā)，校園暴力已成為備受關(guān)注的社會(huì)問題，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的身心健康，對社會(huì)、學(xué)校、家庭造成負(fù)面影響。本文對高校校園暴力的影響因素進(jìn)行探討，并嘗試找出預(yù)防高校校園暴力的措施。

關(guān)鍵詞：高校；校園暴力；影響因素；預(yù)防

近年來高校校園暴力事件頻發(fā)，如2004年的馬加爵殺人事件，2011年的藥家鑫殺人事件，2013年復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒事件等，多起高校校園暴力惡性傷害事件使得高校校園環(huán)境變得不安定，影響正常教學(xué)秩序。除此之外，校園學(xué)生暴力遭遇的情況還給社會(huì)、家庭、學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生，減少學(xué)生暴力遭遇的發(fā)生，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)共同重視和配合，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

一、 校園暴力發(fā)生的影響因素

校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校范圍內(nèi)力量相對較強(qiáng)者在未激惹的情況下對力量較弱者重復(fù)進(jìn)行的攻擊[1]。WHO（世界衛(wèi)生組織）在對全球48個(gè)國家的調(diào)查顯示，各種形式的校園暴力發(fā)生率每年高達(dá)60%。[1]。例如發(fā)生在校園周圍的，由老師、同學(xué)或者陌生人采取的從軀體、精神上、語言上的攻擊侵害行為，此類行為對暴力遭遇者造成了心理陰影和傷害，甚至導(dǎo)致人格的不健康發(fā)展，對暴力遭遇者的家庭造成了嚴(yán)重的影響。

（一） 學(xué)生因素

學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，會(huì)導(dǎo)致其在成長過程中看待暴力發(fā)生的觀點(diǎn)受到影響。性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在日常人際交往中，缺少同伴，甚至有些同學(xué)會(huì)缺少其他同學(xué)的尊重。當(dāng)其在處理矛盾時(shí)，遭遇暴力時(shí)，常常第一反應(yīng)是回避或者退讓，長期的積累，會(huì)使其在暴力面前產(chǎn)生兩極化的反映，發(fā)生以暴制暴的想法，或者任由暴力欺凌，導(dǎo)致人格扭曲。

（二） 家庭因素

家庭當(dāng)中父母的婚姻關(guān)系的穩(wěn)定以及親子關(guān)系的親密程度會(huì)影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，隔代教養(yǎng)的孩子缺乏家庭關(guān)愛和安全感。家庭中出現(xiàn)暴力情況的學(xué)生，在面對暴力時(shí)，會(huì)認(rèn)為使用暴力行為屬于正常情況，部分會(huì)出現(xiàn)模仿暴力行為解決問題的方式，在同學(xué)中使用暴力行為。

（三） 學(xué)校因素

校園內(nèi)是暴力發(fā)生較多的場所，隨著高等教育的普及化以及近年來的擴(kuò)招，學(xué)校的資源的緊缺，使得在學(xué)生管理方面受到影響。學(xué)生管理人員在處理學(xué)生工作的同時(shí)還需處理更多的行政事務(wù)，弱化了學(xué)生的監(jiān)管和心理輔導(dǎo)的管理。防范機(jī)制的不健全和發(fā)生暴力后的處理方式，未能夠真正的減少暴力行為的發(fā)生。

（四） 社會(huì)因素

社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變影響大學(xué)生的性格和心理成長以及對暴力行為的認(rèn)知。暴力文化通過媒體傳播，特別是網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的出現(xiàn)，影響學(xué)生的思想，致使大學(xué)生產(chǎn)生暴力認(rèn)同，道德冷漠的觀念。校園周邊的社區(qū)中的社會(huì)人員未得到公干部門的管理，使得其存在對大學(xué)生暴力行為的可能性。

二、 校園暴力預(yù)防措施

當(dāng)前我國的暴力事件的發(fā)生率逐漸提高，表明我國的校園暴力預(yù)防機(jī)制存在弊端[2]。 對于如何預(yù)防高校校園暴力，為大學(xué)生建立安全和諧的校園環(huán)境，讓大學(xué)生健康地成長是當(dāng)前一項(xiàng)重要的工作。

（一） 增強(qiáng)家庭引導(dǎo)教育

家庭環(huán)境對子女的教育有著重要的影響，家庭防控應(yīng)當(dāng)做第一重要的防控[3]，家長應(yīng)重視子女的教育方式，對子女關(guān)愛、尊重以及正確示范，穩(wěn)定的家庭關(guān)系能夠提高子女的自信，培養(yǎng)子女良好的人格，避免對子女進(jìn)行語言或者軀體的懲罰，避免子女心理創(chuàng)傷。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生自身意識

提高學(xué)生對于校園暴力的認(rèn)知，加強(qiáng)安全保護(hù)意識。正確引導(dǎo)學(xué)生處理同伴間的沖突和矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力，開展學(xué)生角色扮演等活動(dòng)，通過學(xué)生對施暴者和暴力遭遇者的角色體驗(yàn)，加強(qiáng)其對預(yù)防暴力發(fā)生的意識。

（三） 提高學(xué)校管理機(jī)制

增強(qiáng)心理健康教育機(jī)制，提高學(xué)生工作的管理。多部門相互配合，提高學(xué)生工作者的業(yè)務(wù)水平和工作效率，成立校園暴力應(yīng)對工作小組，配備校園預(yù)警硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對于校園暴力發(fā)生的情況各部門應(yīng)共同應(yīng)對，減少施暴者的暴力傾向，幫助暴力遭遇學(xué)生心理創(chuàng)傷的修復(fù)，為大學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境。

（四） 營造社會(huì)良好環(huán)境

加強(qiáng)社會(huì)法制教育宣傳，為校園周邊營造良好安全環(huán)境，控制媒體對于暴力文化的宣傳，在社區(qū)營造良好的道德教育環(huán)境，開展社會(huì)互助自愿工作，幫助更多的家庭和學(xué)生共同預(yù)防暴力發(fā)生以及如何對暴力遭遇的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和幫扶。

總而言之，校園暴力是嚴(yán)重的社會(huì)問題，預(yù)防和控制校園暴力的發(fā)生是一個(gè)長期的過程，幫扶暴力遭遇的學(xué)生也是一項(xiàng)重要的社會(huì)工作，希望在各方面的配合下，為大學(xué)生的人格塑造、心理健康、學(xué)習(xí)成長營造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李穎.高校校園暴力的成因與對策[J].科教文匯，2016，312（9）：140-141.

[2] 劉新宇，盧珍.學(xué)校社會(huì)工作與高校暴力防控[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，20（2）：24-25.

[3] 田進(jìn)，李健，曾禹榛，楊梓梁，郭放.關(guān)于高校校園暴力的情況調(diào)查[J].商，2016，（31）：61-61.