適應(yīng)高考需要，創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)新理念

高斌

摘 要：對(duì)于高考自主命題的地區(qū)要適應(yīng)全國(guó)高考一張卷的要求，就要對(duì)全國(guó)高考化學(xué)試題的特點(diǎn)全面掌握，根據(jù)近幾年的考題要求，不斷創(chuàng)新高中化學(xué)課堂教學(xué)的理念，才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。本文對(duì)如何適應(yīng)全國(guó)高考一張卷的要求，創(chuàng)新高中化學(xué)課堂高效教學(xué)的理念進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中化學(xué)；高效課堂；新理念

從2017年起25省高考將實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一試卷，對(duì)于自主命題的地區(qū)如何適應(yīng)全國(guó)高考一張卷，創(chuàng)新高中化學(xué)課堂教學(xué)理念和模式提出了新的要求。筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的理念模式進(jìn)行了深入探索，以期對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、 全國(guó)高考試題對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求

從近幾年高考全國(guó)化學(xué)試卷來看，試題較好地體現(xiàn)高考的作用，重視對(duì)學(xué)生的化學(xué)基本知識(shí)、基本技能掌握的考核。試卷設(shè)置的特點(diǎn)就是最大限度地讓學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)基本知識(shí)來獲取信息、理解信息，在此基礎(chǔ)上找到解決問題的方法和途徑，以此來掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)、知、才這三個(gè)方面的綜合考查。全國(guó)高考化學(xué)試題具有明顯的教學(xué)導(dǎo)向作用，其考核難度適宜，既注重對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的考核，又突出對(duì)能力技能的考核，更重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題的考核及對(duì)學(xué)生思維靈活性的考核。主要有以下特點(diǎn)：

（一） 試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的考核

全國(guó)化學(xué)試卷一直強(qiáng)調(diào)和突出對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的考核，試卷中的題目和考核的知識(shí)點(diǎn)，均是圍繞高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)來考核。題目雖然在解答中，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，但是考核的知識(shí)都是來源于教材中的基本內(nèi)容，試題的落腳點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)上。就從最近三年的考核來看，試題基本包含了高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)，是按照考核大綱的要求來進(jìn)行命題的。

（二） 試題注重對(duì)學(xué)生能力和技能的考核

每年的高考是選拔性的考核，主要針對(duì)學(xué)生能力和技能的考核，其目的在于選拔具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，試題特別注重對(duì)學(xué)生能力和技能的考核，在此基礎(chǔ)上，全面測(cè)試學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。從近幾年的考題來看，這一切突出了以下能力的考核：

首先，是計(jì)算能力的考核。在每年的化學(xué)試題中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考核是其重要內(nèi)容之一，但從2016年的試題來看，對(duì)計(jì)算能力的要求稍有降低，更多地注重對(duì)化學(xué)計(jì)算思想和計(jì)算實(shí)用價(jià)值的考核。

其次，對(duì)圖表信息的分析和數(shù)據(jù)處理能力的考核。在高中化學(xué)中，有許多化學(xué)材料、化學(xué)反應(yīng)過程、結(jié)果等都是以圖表的形式給出。如化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)速率、電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性、溶解度等。在這些化學(xué)圖表中包含著大量的信息，有些信息是隱含在圖表中，需要學(xué)生對(duì)圖表中的信息進(jìn)行觀察分析和加工，才能找出其中的規(guī)律和所需的信息。

再次，重視對(duì)題目閱讀能力的考核。在化學(xué)的高考大綱中對(duì)學(xué)生從題目中獲取和分析信息的能力提出了較高要求，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，能夠從試題提供的信息中進(jìn)行有效分析找到解決問題的信息和方法，從而使問題得到解答。

最后，注重對(duì)知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力的考核。全國(guó)高考化學(xué)試卷體現(xiàn)出了濃重的化學(xué)學(xué)科特色，對(duì)知識(shí)的考核層次比較鮮明，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又注重遷移性和創(chuàng)新性知識(shí)與能力的考核，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間。

通過對(duì)全國(guó)高考化學(xué)試題的分析可以看出，全國(guó)高考化學(xué)試題具有鮮明的導(dǎo)向作用，對(duì)于自主命題的地區(qū)適應(yīng)全國(guó)高考試題提出了新要求，也對(duì)創(chuàng)新高中化學(xué)課堂教學(xué)理念提出了新的要求。

二、 樹立探究學(xué)習(xí)教學(xué)理念

打造高效化學(xué)教學(xué)課堂，教師就要根據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)教育理論的要求，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的展開要以學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序?yàn)橹?，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，按照引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)等順序進(jìn)行教學(xué)，其目的就是要提高學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。要達(dá)到此目標(biāo)，采用探究性的教學(xué)理念是理想的選擇之一。采用探究性教學(xué)理念也是新課標(biāo)的要求，在化學(xué)教學(xué)中，通過讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)、思考和探究的過程，體會(huì)探究的方法，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)應(yīng)用發(fā)展的能力，這也是提高學(xué)生能力素質(zhì)，適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)考核的有效途徑和方法。

（一） 探究性教學(xué)的作用與意義

一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。從高考的角度講，非常注重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力的考核，采用探究性的教學(xué)理念和方式，通過探究性學(xué)習(xí)，既能保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二是能創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用探究性教學(xué)理念，就能讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，既能掌握化學(xué)知識(shí)和技能，又能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

三是促進(jìn)學(xué)生思維潛能的發(fā)展。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，特別是在高三的備考復(fù)習(xí)中，許多教師運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在解題中方法一樣、答案統(tǒng)一，在很大程度上限制了學(xué)生的思維能力的發(fā)展和個(gè)性潛能的發(fā)展。而在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行研究，能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，減少了對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生能夠提出更多的創(chuàng)新觀點(diǎn)與方法。

（二） 探究性教學(xué)理念的運(yùn)用策略

一是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。要激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造探究問題和條件。在課堂教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，采取分層探究，針對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的問題讓學(xué)生開展探究活動(dòng)，以使每個(gè)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中都能得到發(fā)展和提高。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法來提高學(xué)習(xí)探究效益。endprint

二是開展小組合作探究。開展小組合作學(xué)習(xí)探究是新課標(biāo)提出的教學(xué)理念和有效的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作探究，能夠提高探究學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到相互交流、共同提高的目的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

三是注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究?；瘜W(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)選擇或設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探究。例如，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N醛[結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：（CH3）2CCHCH2CH2CHO]所含有的官能團(tuán)，可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)銀鏡反應(yīng)、溴水褪色等實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)醛的性質(zhì)的掌握，又能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，從而提高學(xué)生的探究能力。

三、 樹立學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)理念

隨著新課改的實(shí)施，雖然許多學(xué)校和教師都在進(jìn)行能力素質(zhì)教育模式的探索，但在化學(xué)考試難度增大的情況下，教師無(wú)法給予學(xué)生更多時(shí)間和精力來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師更多的是關(guān)注學(xué)生接收知識(shí)的能力，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的想象力和創(chuàng)造力無(wú)法得到發(fā)揮。不少教師都是把化學(xué)知識(shí)分成不同的模塊，每個(gè)模塊提供相應(yīng)的解題策略，許多情況下這些解題的方法策略已經(jīng)與化學(xué)知識(shí)本身不相關(guān)。教師把這些總結(jié)好的解題模式、方法直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生直接拿來運(yùn)用，這樣就把化學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生單純的記憶學(xué)習(xí)。化學(xué)本應(yīng)是一門新穎有趣的學(xué)科，但是上述教學(xué)方式使化學(xué)學(xué)習(xí)變成了應(yīng)考學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值得不到體現(xiàn)。雖然許多學(xué)生經(jīng)過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠解答一些比較難的化學(xué)習(xí)題，但是在學(xué)科核心素養(yǎng)方面的成績(jī)并不理想。例如，在高中有機(jī)化學(xué)中，教材對(duì)“苯”的結(jié)構(gòu)的講解比較簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)中從苯的發(fā)現(xiàn)到結(jié)構(gòu)的確定經(jīng)歷了四十余年的過程，學(xué)生對(duì)此并不知曉，對(duì)單調(diào)枯燥的化學(xué)研究沒有充分的認(rèn)識(shí)。這對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)不利。因此，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，適應(yīng)高考化學(xué)試題對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考核要求，教師應(yīng)樹立學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而打造高效化學(xué)課堂。

四、 樹立問題導(dǎo)向教學(xué)理念

適應(yīng)高考的需要，創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)課堂教學(xué)的新理念，教師就要在教學(xué)中樹立以問題為導(dǎo)向的教學(xué)理念，讓學(xué)生在解決問題的過程中構(gòu)建化學(xué)知識(shí)，這樣既能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又能提高學(xué)生解決問題的能力。為此教師在對(duì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上需要下一番工夫。

一是要設(shè)計(jì)具有一定思維容量的教學(xué)問題。要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)就要提高學(xué)生的思維能力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)注重問題的開放性和思維的容量，設(shè)計(jì)和運(yùn)用開放性和有一定思維容量的問題，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，使學(xué)生的思維活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間保持活躍狀態(tài)。設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生經(jīng)過深入思考才能解決，而不是簡(jiǎn)單地把書本知識(shí)拿來就能解決問題，以提高問題的思考價(jià)值。

二是要設(shè)計(jì)有適當(dāng)難度的有效教學(xué)問題。在化學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”理念來設(shè)計(jì)有適當(dāng)難度的問題，讓學(xué)生把已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，而且還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，以啟發(fā)學(xué)生的思維，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。

三是要設(shè)計(jì)具有探索性的有效問題。提高化學(xué)教學(xué)有效性，要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的探究興趣，在以問題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把問題設(shè)計(jì)得具有一定的探索性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷設(shè)計(jì)和運(yùn)用具有探究性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知欲望，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就能保證課堂教學(xué)的活力。

在化學(xué)教學(xué)中要樹立以問題為導(dǎo)向的教學(xué)理念，就要構(gòu)建和諧、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，大膽進(jìn)行質(zhì)疑，從而讓學(xué)生有更多的思考和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，才能使設(shè)計(jì)的問題產(chǎn)生效益。

綜上所述，為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，需要教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，樹立新的教學(xué)理念，不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以適應(yīng)高考對(duì)人才選拔的考試要求。

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