小議中職英語補充閱讀教材的作用

郭海燕

摘 要：在中職英語教學中，主干閱讀教材是本單元的重點。但是，補充閱讀教材對于提高學生的綜合語言技能同樣具有重要的作用。

關鍵詞：補充閱讀教材；綜合語言技能

英語學習包括聽，說，讀，寫四個方面的重要內容。在《中學英語課程標準》中對英語閱讀教材的目標作出了規(guī)定：學生能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略，能從文章中獲得主要信息并能摘錄要點，能理解文章主旨和作者意圖。英語閱讀教學是英語教學的核心。為了加強這方面的學習，在主干閱讀教材的基礎上，又編排了相應的補充閱讀教材。補充閱讀教材也發(fā)揮了很大的作用。

一、 拓展了學生的知識層面

在“語文出版社”出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中，從《基礎模塊上》開始，《基礎模塊下》，《工科通用模塊》，《拓展模塊》（共四冊）中，都設置了補充閱讀教材內容。

《基礎模塊 上，下》兩冊中，補充閱讀教材比較簡單。或是一首旋律優(yōu)美的英文歌，比如“DO—RE—MI”。學完主干閱讀教材再聽聽這首歌，不但使學生們享受到動聽的歌聲，而且對提高學生的聽力又很大幫助，同時也拓展了學生音樂方面的知識。再比如：《基礎模塊 上》中的UNIT.4—TIME后面的“MORE INFORMATION” ENGLISH SAYINGS ABOUT TIME中有許多關于時間的英語諺語：TIME IS LIFE.（時間就是生命），TIME AND TIDE WAIT FOR NO MAN.（歲月不等人），NEVER PUT OFF UNTIL TOMORROW WHAT YOU CAN DO TODAY.（今日事今日畢）……這些諺語對于主干教材的內容做了很好的補充，也加深了學生對時間的認識。

中職英語補充教材的內容富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標，在話題，功能結構相結合的教學途徑上，配合任務型語言教學模式，系統(tǒng)安排了英語語言基礎知識和基本技能訓練，循序漸進，為學生創(chuàng)造了主動參與，樂于實踐的空間。在《拓展模塊》UNIT6 CHINESE HERITAGE的補充閱讀教材是TRADITION CHINESE MEDICINE（中國傳統(tǒng)中醫(yī)），課文中講述了中國傳統(tǒng)文化的精粹——中醫(yī)五行，它與主干閱讀教材——京劇相呼應，不但使學生了解到我們國家的兩大國粹——中醫(yī)和京劇，而且間接地明白了事物之間的相互關系都不是孤立，靜止的，事物是在不斷相生相克的運動中維持協(xié)調平衡的。

二、 鍛煉學生閱讀技能

教材中的補充閱讀材料有一部分是完全理解性閱讀材料，必須在3-4分鐘內完成快速閱讀，理解課文內涵。在學習主干閱讀后，學生已經(jīng)掌握了閱讀的一些方法，那么補充閱讀教材為學習鞏固閱讀方法提供了一個平臺。例如：教師應結合學生的需求、興趣和語言程度， 精心選材。先要求學生做限時閱讀，隨后對文章作適當講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學生更深刻地理解文章意思。如：今年適逢上海世博會，在閱讀“Window to the world”前，教師可以適當介紹關于世博會的歷史、背景知識以及申辦世博會的重大意義。既能引起學生的閱讀興趣，又為學生更好地理解文章助一臂之力，同時可增強他們的自信心和成就感。 學生感興趣了，閱讀方法也得到提高了，一舉兩得。在講解《拓展模塊》UNIT.4Colors and Mood中的Reading—Color Association時，教師分步講解：第一：組織談論有關顏色的聯(lián)想；第二；給學生3-4分鐘的時間進行快速閱讀，理解大意；第三：對教學目標中提出Key Words 和Useful Expression的用法及主要語言點進行必要的舉例講解；第四：要求學生第二次詳讀課文，完成課后練習；第五：教師領讀課文，朗讀課文和復述課文，布置課后練習。那么，在補充閱讀教材中，學生就可以仿照教師講解的步驟和過程，自主地學習。在閱讀學習中，學生可以學到新的學法，包括快讀，精讀等；在精讀的基礎上解決文章的重點，難點；在學習過程中遇到問題，可以反饋回來，師生共同探討。這些，都達到了教學的目標。

三、 滿足學生情感需要

補充閱讀教材是針對主干教材的補充，是對主干閱讀教材內容的延伸。學生在閱讀主干教材之后，還有意猶未盡的地方，那么補充閱讀教材就會滿足學生們這種期盼。例如：在《拓展模塊》UNIT.7中，主干閱讀教材POPULAR MUSIC是講述英國流行音樂的，其中有關于“甲殼蟲樂隊（THE BEATLES）”和“MICHAEL JACKSON”的內容，學生們很感興趣。但是，其中內容很少，學生們對這部分講述很有期待，希望有更多內容的描述……這課的SUPPLEMENTARY READING恰好滿足了這種需要——POP STAR是講述“貓王”（ELVIS PRESLEY， AMERICAN SINGER AND ACTOR， WAS ONE OF THE MOST POPULAR SINGERS OF THE 20TH CENTURY），文中詳細介紹了他的成長，成名過程，讓學生們釋然……

四、 結束語

無論是主干閱讀教材，還是補充閱讀教材，其共同的目標都是提高學生的綜合語言技能。充分發(fā)揮其作用，會收到更好的學習效果。

參考文獻：

[1]王立善，戴宗顯.拓展模塊[M].北京：語文出版社.