小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會(huì)

石清懷

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生積極的情感、快樂的情緒，能使精神振奮，思維活躍，容易形成新的想象與聯(lián)系。而消極的情緒，則抑制生學(xué)的智力活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口”，故學(xué)起源于思，思起源于疑，思維是由問題引起的，問題是激發(fā)求知欲，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)中興趣的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；意識(shí)；課堂教學(xué)

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng) 與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué) 教師，通過自己的經(jīng)驗(yàn)與平時(shí)的交流，總結(jié)出一些心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的， 要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就要設(shè)計(jì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。我為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在導(dǎo)課時(shí)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們置身于數(shù)學(xué)生活的氛圍中，使學(xué)生更好地體會(huì)生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。比如在教學(xué)“青蛙吃害蟲”時(shí)，可先出示投影圖片，讓學(xué)生猜一猜青蛙能做什么，是誰的好朋友？接著出示投影讓大青蛙吃56只害蟲，小青蛙吃30只害蟲。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法做了最好的鋪墊作用。

其次創(chuàng)設(shè)操作情境。小學(xué)生具有好動(dòng)的心理特征， 動(dòng)手操作不僅有助于知識(shí)的理解和掌握， 還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“8的組成”時(shí)，在原有講解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手拿出8根小棒，把它分成兩部分，分的方法越多越好，并動(dòng)口說是怎么分的。通過操作，學(xué)生很快得出7種情況。再如在教學(xué)“9+2=？”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸到進(jìn)位加法的起始知識(shí)。第一步，指導(dǎo)學(xué)生按“湊十”的需要操作小棒，根據(jù)要把九根小棒“湊十”的需要，引導(dǎo)把2根分成1根與1根，把其中的1根放到9根里湊成10根，再與剩下的1根合并成11根；第二步，讓學(xué)生用出聲的語言，較詳細(xì)的口述操作過程；第三步，要求學(xué)生脫離實(shí)物，通過表象默默地想操作的過程；第四步，引導(dǎo)學(xué)生壓縮、簡(jiǎn)化說與想的口算過程。這樣通過動(dòng)手和動(dòng)口，學(xué)生很快理解和掌握了“湊十法”的算理。

再次創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)， 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的刺激作用， 因此在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常使用競(jìng)賽的方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生概括、領(lǐng)悟常見的數(shù)學(xué)思想

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生抽象邏輯思維得到了一定的發(fā)展，他們有一定歸類和上升為數(shù)學(xué)思想的能力。數(shù)學(xué)思想較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有更高的層次和地位。它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學(xué)意識(shí)，屬于思維的范疇，用以對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、處理和解決。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段。只有對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時(shí)得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想與方法，書本的、別人的知識(shí)技巧才會(huì)變成自己的能力。像小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的行程問題，學(xué)生如果掌握了數(shù)形結(jié)合的思想方法，解決的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。

三、讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。低年級(jí)的學(xué)生通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其間得到經(jīng)驗(yàn)，通過已有經(jīng)驗(yàn)去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生才能經(jīng)歷知識(shí)從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識(shí)，得到新的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中老師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去摸鐘面，感受時(shí)針與分針。利用兒童愛玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如：8時(shí)電子表會(huì)怎樣顯示？照著撥出黑板上的時(shí)刻3時(shí)，自己獨(dú)立撥出6時(shí)，探究整時(shí)刻鐘面的特點(diǎn)等等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)，在學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

四、營(yíng)造安全自由的課堂心理氛圍

在心理安全的課堂氛圍中才能讓學(xué)生感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能敢于發(fā)表 自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，才能爭(zhēng)辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，才能生動(dòng)活潑，大膽探索。 有很多學(xué)生在課堂上存在懼怕的心理：怕說錯(cuò)話，怕做錯(cuò)題，怕自己比不過別人。在這 種緊張的情緒下，學(xué)生上課顯得局促，不敢回答問題，不敢交流。因此，我們應(yīng)盡力創(chuàng) 設(shè)民主的課堂氛圍，在師生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛，消除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的畏難情緒，提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。 以一顆愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生交朋友。學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)教師就會(huì)直接喜 歡數(shù)學(xué)課，從而產(chǎn)生“樂學(xué)”情感。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生多 一點(diǎn)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)、訓(xùn)斥，使學(xué)生心情愉快的投入學(xué)習(xí)。還要面向全體學(xué)生， 因材施教，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的問題，讓他們?cè)诓煌膶哟紊?，都能獲得成 就感，允許學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤，同時(shí)要努力尋找錯(cuò)誤的源頭，把錯(cuò)誤 變成全新的教學(xué)契機(jī)，巧妙地糾正錯(cuò)誤，消除學(xué)生的緊張情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將課堂溶于生活實(shí)際，開展游戲競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與并成功的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué) 生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程都能感到其樂融融、妙趣橫生，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)，形成技能的過 程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，放射五彩繽紛的光環(huán)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。