高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)分析

胡古月

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，高職院校在為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)性人才方面發(fā)揮著重要作用，現(xiàn)如今已成功的為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供了大批優(yōu)秀人才。高職院校的建校重點(diǎn)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。但是除此之外，高職院校也要重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。體育素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生以后從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)；職業(yè)能力的增強(qiáng)是學(xué)生以后適應(yīng)相關(guān)工作的基礎(chǔ)。本文對(duì)如何促進(jìn)高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和職業(yè)能力的方式方法提出看法和見解。

關(guān)鍵詞：高職教育；體育素質(zhì) ；職業(yè)能力

由于我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，高質(zhì)量教學(xué)方式越來成為學(xué)生以及家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，不再只是對(duì)教材上知識(shí)的需求，開始對(duì)道德教育、智力教育、審美教育、動(dòng)力教育方面全面進(jìn)行發(fā)展。高職體育教學(xué)主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的意志力，挖掘?qū)W生的潛力。

體育教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生在體育方面的教導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生身體的體質(zhì)鍛煉，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，增加學(xué)生體育認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)個(gè)人對(duì)終身鍛煉的意識(shí)。對(duì)大部分高職院校來講，體育教學(xué)的理念應(yīng)用廣泛[1]。一方面，高職院校主要對(duì)社會(huì)所需的人才資源進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，因此應(yīng)與體育教學(xué)這一方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)；另一方面，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生步入社會(huì)也奠定了基礎(chǔ)，在職業(yè)能力提升方面得到了更好的發(fā)展空間，方便學(xué)生在以后工作中擁有足夠的適應(yīng)能力和良好的身體素質(zhì)。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

體育素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉積累以及教師正確的指引。學(xué)生體育素養(yǎng)包含個(gè)人品德、技能、知識(shí)體育三大方面，注重學(xué)生在每個(gè)方面的正常發(fā)展。在高職院校，學(xué)生熟練掌握專業(yè)技巧是進(jìn)入社會(huì)的第一步，因?yàn)橹挥芯邆淞讼鄳?yīng)的職業(yè)能力，在社會(huì)中才能適應(yīng)相應(yīng)工作。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，眾多學(xué)生面臨著畢業(yè)后找不到工作的難題，因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是為今后面臨巨大競(jìng)爭(zhēng)力打下了基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)熟練掌握體育素養(yǎng)和職業(yè)能力技巧，二者相輔相成，是高職院校學(xué)生今后步如社會(huì)的關(guān)鍵。

二、高職體育教學(xué)中存在的問題

第一，抑制了學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。在許多地方學(xué)校對(duì)體育課程開課時(shí)間很少，每周一節(jié)或者是兩周一節(jié)，完全遏制了學(xué)生的體育鍛煉機(jī)會(huì)。有些老師為了達(dá)到自己教學(xué)目的，就占用學(xué)生們的體育課堂時(shí)間，這就造成了學(xué)生鍛煉時(shí)間很少甚至幾乎沒有，教師把所有的注意力放在文化課程上，忽視了學(xué)生的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生在智、德、體等方面得不到更好的發(fā)展[2]。在體育教學(xué)中，教學(xué)課程時(shí)間少是抑制學(xué)生體育素養(yǎng)形成主要原因，同時(shí)也造成了學(xué)生在體育選修課程中的輕視；在熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，在面對(duì)陌生的體育項(xiàng)目時(shí)，教師主要還是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，用語(yǔ)言進(jìn)行描繪動(dòng)作要領(lǐng)，講解注意事項(xiàng)，教師在講解時(shí)占用了大量的上課時(shí)間，對(duì)動(dòng)作演示不嚴(yán)謹(jǐn)。這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言早已產(chǎn)生厭倦感，新鮮感也慢慢的降低。要想提高學(xué)生體育素養(yǎng)，首先要在教學(xué)方面做出改變，教學(xué)方式要獨(dú)特認(rèn)真，內(nèi)容新穎，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育會(huì)產(chǎn)生的效果，讓學(xué)生的積極性有所提高。

第二，忽視了同職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校著重于培養(yǎng)適合社會(huì)所需的人才，比較注重體育教學(xué)。體育教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要前提，同時(shí)也是鍛煉身體體能，提高身體素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的的途徑，在對(duì)體育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程中也不可疏忽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

高職體育教學(xué)和大部分普通學(xué)校的教學(xué)模式相似[3]。教師在傳授過程中采用的方式和普通學(xué)校的方式十分相近，只是一昧的灌輸理論知識(shí)，達(dá)到自己對(duì)學(xué)生所制定的計(jì)劃，忽略了教學(xué)知識(shí)和同職業(yè)能力培養(yǎng)之間的相互關(guān)系。教師傳授知識(shí)運(yùn)用，使體育教學(xué)失去了原有的性質(zhì)，達(dá)不到職業(yè)能力培養(yǎng)作用。

三、體育創(chuàng)新化教學(xué)模式

第一，改革體育教學(xué)理念。現(xiàn)在的教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生所提出的建議進(jìn)行傳授，但現(xiàn)在依舊處于發(fā)展階段。如何提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，通過怎樣的體育鍛煉來提高身體素質(zhì)，有利于學(xué)生在以后進(jìn)入工作壞境中擁有良好的身體素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過程中要注重學(xué)生體育時(shí)間的安排，保證時(shí)間的充裕，讓體育素養(yǎng)和職業(yè)能力得到發(fā)展的平臺(tái)。

第二，改革體育教學(xué)的內(nèi)容。開展創(chuàng)新模式的教學(xué)方法，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生提供不同體育課程。對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開展有助于頸椎，腰部的課程，緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生神經(jīng)得到放松。學(xué)校增添新體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課程講解時(shí)，打破以往的傳統(tǒng)授課方式，讓有關(guān)專業(yè)學(xué)生參與其中，使其對(duì)體育鍛煉有更深刻了解，增強(qiáng)體育鍛煉對(duì)身體健康的重要認(rèn)識(shí)。

第三，改革體育教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生麻痹的作用，在體育課程中也產(chǎn)生了固定思想，利用創(chuàng)新模式重新吸引學(xué)生對(duì)體育的向往[4]。讓學(xué)生擁有更多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，通過學(xué)生間的交流和老師知識(shí)的傳授進(jìn)一步鞏固體育技能。學(xué)校還可以開展平臺(tái)活動(dòng)，讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)。

綜上所訴，體育教學(xué)在高職院校是十分重要的。本文闡述了在體育教學(xué)過程中遇到的問題，例如，如何解決學(xué)生體育素養(yǎng)、在同職業(yè)能力培養(yǎng)的輕視等問題做出了討論并提出解決策略，也在教學(xué)方式、理念等方面提出創(chuàng)新改革，使體育教育素養(yǎng)和職業(yè)能力更好的結(jié)合。

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