培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 提升學(xué)習(xí)效率

陳儀忠

摘 要：“興趣是最好的老師”，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。在知識嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將其滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是必要的，也是值得探討的問題。本文就培養(yǎng)興趣，提升學(xué)習(xí)效率談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；方法

一、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧關(guān)系

影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感效應(yīng)的因素。數(shù)學(xué)是一門知識體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性特點的影響，很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴(yán)厲的印象，部分學(xué)生往往會覺得學(xué)數(shù)學(xué)很乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在平時應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，同時，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，學(xué)生才會“親其師”，“信其道”，達(dá)到“愛屋及烏”的程度，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在中學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。講“直線與圓的位置關(guān)系”時，我朗讀：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，要求學(xué)生勾畫出這個美麗的景象，接著分析把落日看成一個圓，長河看成一條直線，落日與長河有哪些不同類型的位置關(guān)系，學(xué)生畫出各種直線與圓的關(guān)系；教學(xué)“圖案設(shè)計”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個圓規(guī)就可以畫出來，你想學(xué)會嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計。通過圖案設(shè)計，學(xué)生進一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。同時，讓學(xué)生在電腦上畫圖，設(shè)計圖案，學(xué)生的興趣非常濃厚，設(shè)計的圖案豐富多彩。在這個過程中，學(xué)生不僅體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功喜悅，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、聯(lián)系實際，培植學(xué)習(xí)興趣

要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。講三角形的穩(wěn)定性時，我提出這樣一個問題：大家看，教室的門由于年久，變成了平行四邊形，不能關(guān)閉，誰能用一個最簡單的辦法既能修好，又能再不變形？很明顯，這是一個三角形穩(wěn)定性的例子，很簡單，同學(xué)想出了很多辦法，然后，我就給學(xué)生演示了我的做法，就這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。在講到鑲嵌時，提出一個問題：用正多邊形地板磚鋪地面，為什么地板磚不制成正五邊形的呢，動手試做一下，學(xué)生的積極性很高，進而引導(dǎo)探究怎樣的多邊形能鋪地面，原因是什么，通過聯(lián)系實際例子使學(xué)生即增強了聯(lián)系實際的能力，又加深了對所學(xué)知識的理解。

四、加強直觀，引導(dǎo)動手操作

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示"割拼"過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結(jié)果；講圓錐的側(cè)面展開圖時，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的圓錐模型用剪刀沿一條母線剪開，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教法新穎，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中以豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！闭T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起這種奮進的情趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑?！蹦苁箤W(xué)在有趣味的基礎(chǔ)上生產(chǎn)去探索，解答疑惑的動機，主動去鉆研。

六、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是在活動中形成和發(fā)展起來的，課外組織學(xué)生開展一些數(shù)學(xué)活動，讓他們親自動手，積極參與的活動并看到自己的活動的成果，在活動中加強對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，進一步探究更深更廣的方面，保持學(xué)生的興趣的持久性、穩(wěn)定性。如開展圖案設(shè)計大賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解直角三角形后，去測量山高、樹高、河寬等，實踐證明，這樣的活動學(xué)生有極大的興趣，都能積極參與。

七、及時反饋，保持興趣

學(xué)生能及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，成績的好壞，應(yīng)用所學(xué)知識的成效，都具有很大的激勵作用。學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的結(jié)果比不了解結(jié)果，其學(xué)習(xí)的積極性高得多。知道結(jié)果，看到自己的進步，求知的欲望得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到強化，激起進一步學(xué)好的愿望；看到自己的缺點，會激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。對此，國內(nèi)外均有不少實驗。羅西和亨利的“反饋的效應(yīng)”實驗充分說明這一點，這一點好像與現(xiàn)在提倡的不公布成績是矛盾的，但是這種做法的作用是不可否認(rèn)的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好，這就要求教師要通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動，以趣促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。

參考文獻(xiàn)：

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