立足生活，感悟化學(xué)魅力

李學(xué)東

摘 要：學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用到實際中去，隨著社會的發(fā)展對人才的要求標準越來越高，新課程標準提出將生活化教學(xué)引入到高中化學(xué)課堂教育中，讓學(xué)生將知識與社會實踐進行結(jié)合，強調(diào)學(xué)生對生活經(jīng)驗的充分利用。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂，主要是實驗與知識的應(yīng)用，課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，而教師在授課過程中或是過于突出生活情景化作用，或是忽略生活化情景的作用，沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。本文通過分析和研究提出了將化學(xué)生活化引入高中化學(xué)課堂的有效途徑，為廣大教育工作者提出參考意見。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實施策略

高中化學(xué)生活化是實現(xiàn)新一輪課程改革目標的有效途徑，其要求高中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要貼近生活，并要與學(xué)生在現(xiàn)實生活中的生活經(jīng)驗有效結(jié)合。高中化學(xué)與人們的生活存在著多樣化的聯(lián)系，人們在生活中的衣食住行都離不開化學(xué)知識，這就要求學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時更要將其運用到實際的生活中去，解決現(xiàn)實的問題，教師在授課過程中也要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，化學(xué)的學(xué)習(xí)本身是比較乏味的，教師在響應(yīng)新課程標準的同時，要改變以往的教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課上課下多開展探究性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中獲得真知。

一、 新課程對高中化學(xué)生活化教學(xué)要求

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生理解起來有一定的難度。時間久了學(xué)生會慢慢失去信心，失去學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標準提出，將生活化化學(xué)引入課堂，將實際生活與化學(xué)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題。其實生活中的許多問題都與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，社會生產(chǎn)中有許多與化學(xué)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，在生活中也經(jīng)常接觸與化學(xué)相關(guān)的問題，但由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，因此很難聯(lián)系起來。因此，教師在授課過程中要對生活中的有效資源加以利用，要重視反應(yīng)化學(xué)、社會與技術(shù)的聯(lián)系，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認識到化學(xué)與人類的生活是密切相關(guān)的。幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

二、 高中化學(xué)生活化的教學(xué)策略

（一） 將生活現(xiàn)象引入課程教育

學(xué)生之所以對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不僅僅是因為化學(xué)內(nèi)容比較抽象，還因為課堂教學(xué)比較脫離實際，學(xué)生理解起來有困難。因此，在新課程改革的要求之下，教師在課堂上可以引進一些生活中的實際例子，拉近與現(xiàn)實的距離。例如，生活中有許多食物中毒的現(xiàn)象，多是食物之間相克引起的，這就是很好的例子，教師在講解過程減輕了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，同時加深了對知識的理解。使抽象的化學(xué)知識形象化、具體化、趣味化，喚醒學(xué)生對知識的渴望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進而提升課堂效率。

（二） 課下布置生活化的作業(yè)

課堂上教師在對知識進行講解之后，學(xué)生對知識有了一定的理解，但是那只是表面的現(xiàn)象，因此教師要課下布置一些作業(yè)，幫助學(xué)生加深對知識的理解。教師布置的作業(yè)要結(jié)合生活實際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置生活化作業(yè)。例如教師可以在課下組織學(xué)生進行分組，以小組討論的形式探究鋁金屬遇到什么樣的調(diào)味劑會變顏色，是什么與什么之間的化學(xué)反應(yīng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生認識到生活中更多的化學(xué)知識，加強學(xué)生團隊合作的能力，同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（三） 利用生活資源擴展化學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)來源于生活，生活離不開學(xué)習(xí)。豐富的生活資源是擴展化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣可以應(yīng)用先進的技術(shù)。高中生正是思維發(fā)展的階段，思維敏捷的他們更愿意進行技術(shù)的研究，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的化學(xué)知識進行技術(shù)研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會實踐能力，幫助學(xué)生進行知識的拓展和延伸。

（四） 加強課下知識的鞏固

化學(xué)課上的時間十分有限，教師要在有限的時間里講完一節(jié)課的內(nèi)容，就減少了對學(xué)生進行答疑解惑的時間，學(xué)生在課堂上不能完全理解教師所講的內(nèi)容，如果課下不進行鞏固研究，那么下次上課的時候就會忘記之前所講的內(nèi)容。因此教師在課下要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，必要的練習(xí)題是必須的，多做題是為了增加對知識的熟練程度，課下的鞏固理解有時候比課上的學(xué)習(xí)還要重要。

（五） 充分挖掘教材中的生活素材，加深對教材的理解

高中化學(xué)教材的內(nèi)容有許多與實際生活密切相關(guān)，這就要求教師在上課過程中，對教材進行深入的了解和探究。教師通過對教材的深入挖掘增加課本中的知識點，加深學(xué)生對知識的理解，在教材中找到盡量多的生活素材，然后對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行知識擴展，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

三、 生活化教學(xué)的誤區(qū)

高中化學(xué)雖說提倡生活化教學(xué)，將生活情景引入到教學(xué)中來，但是教師要把握一個度，既不能過度也不能忽略。例如，我們倡導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)生活化，但不是完全偏離教材。教師在授課過程中要適當?shù)匾蒙钪械闹R，無論是運用多媒體技術(shù)還是其他教學(xué)手段都是為了幫助學(xué)生更好地加深對知識的理解，但是如果過度，就會使學(xué)生沉浸在生活情境中出不來，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

化學(xué)的學(xué)習(xí)既要注重知識的學(xué)習(xí)，又要加強和現(xiàn)實的聯(lián)系。將化學(xué)教學(xué)生活化不僅將抽象的知識轉(zhuǎn)化為容易理解的知識，還幫助學(xué)生加深了對知識的理解。生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果十分顯著，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式，也對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。所以教師在今后的教學(xué)中要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生合理的將化學(xué)知識與生活中的實際應(yīng)用結(jié)合起來

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