淺談高職院校班風與學風建設措施

豆敏

摘 要：一個班級的管理，只有抓好班風與學風建設，班級其他事務開展起來起來才能更加得心應手。因此，班風與學風建設是每一位班主任工作的重點。高職的輔導員班主任工作有著一定的特殊性，在班風與學風建設方面具體采取的措施也不同于中學教師和本科院校的教師，值得探討。

關鍵詞：高職院校；班風；學風

眾所周知，一個班級班風和學風的好壞直接關系到班級建設和學生個體發(fā)展的好壞。因此，班風與學風建設是每一位班主任工作的重點。近年來，高職院校生源日趨復雜，給學生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。班風與學風建設既是學生管理工作的核心工作，也是班級管理是否卓有成效的體現(xiàn)。本人結合個人多年來擔任的高職院校輔導員工作的經驗，總結了一些基本的班風與學風建設的措施。

一、切實可行的班級規(guī)章制度是各項工作開展的基礎和保證

1.班級規(guī)章制度的制定。

教育的最高境界就是“無為而治”。這個前提是學生共同墨守契約。一個班級如果沒有班規(guī)，班級學生就沒有共同遵守的契約，也必然使得班主任工作難度增大。高職輔導員班主任在接手每一個班級之前，都應當依據(jù)《普通高校學生管理規(guī)定》以及所在高校的相關學生管理制度等，提制定嚴格詳實、具可操作性的班級規(guī)章制度，內容應當涵蓋對學生的品德、行為、學習、課外活動等方面，并且最好能夠逐條加以量化賦分，讓學生一進校便了解學校的相關管理規(guī)定和要求。

2.班級規(guī)章制度的實施與應用。

當然，制定班級規(guī)章制度的只能在一定程度上幫助學生增強自我管理意識，真正起到作用的應該是對班級規(guī)章制度的應用，做到有班規(guī)可依、違班規(guī)必究。如果班規(guī)只制定張貼卻不真正落實，那就失去了制定的意義。在班級日常管理中，班級規(guī)章制度應當應用于學生的綜合考評和評優(yōu)評先等方面，這樣也有助于做到班級管理的公開、公平、公正。

3.管理中要有勇有謀。

如果制定了班規(guī)，學生卻不遵守班規(guī)怎么辦？針對這種情況，輔導員班主任首先要找出原因，例如：是不是自己一開始對學生的不良行為姑息放縱了，使得學生覺得班規(guī)不過是說說而已？如果不是這個原因，那么我們要思考的就應該是個性化的教育方法和策略問題了。每個班級都會有那么幾個“油鹽不進”的“釘子戶”，管理起來確實比較心累。但是，每一把鎖都應當有一把鑰匙。針對不能完全以班規(guī)制勝的學生，我們就要輔以他法，如：用溫情去打動，用耐心去勸服、用恒心去堅持等等?？傊?，有的時候，教育學生還需要我們有勇有謀。建議在管理高職學生時，大一階段要狠抓班風與學風，大一抓好了，后面的班級管理能越來越輕松，好的習慣是成功的一半。反之，先松后嚴，后面學生就難管了，畢竟好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。

二、關注學生的學習，幫助學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣

1.關注學生的學習。

作為高職的輔導員班主任，我們管什么？可能很多老師認為，只要班上學生不出重大安全事故就行。一定程度上，本人也認同，畢竟沒有安全做保證，就不談不了教育。但是，做好安全教育，是遠遠不夠的，畢竟學生入學的目的是要發(fā)展身心并學得就業(yè)所需知識和技能。試想，如果一個班級學生很聽話不惹事兒，但是課堂上卻沒有幾個人在認真聽講，其結果就是班級學生的專業(yè)知識和技能整體上較差，必定影響學生未來的發(fā)展。班主任作為一個班級的掌舵者，要明確責任和主體意識。除了常規(guī)管理，學生的學習也是我們的管理職責之一。鑒于高職學生自我管理意識較差，班主任輔導員應當經常與班級的任課老師交流，了解學生的學習情況。此外，也要經常進入班級課堂查看學生聽課狀況，多深入學生寢室與學生聊聊課程的學習感受。最后，針對上述反饋情況，采取相應的督學措施。

2.幫助學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

高職學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對待學習也缺乏端正的態(tài)度。為了幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，端正學習態(tài)度，建議班主任輔導員要多講大學里學習與就業(yè)的關系，此外，要經常找學生談心，鼓勵其進步之處，同時指出其在學習中還存在的不足和努力的方向說實話。當然，談心之前，一定要做足準備功夫，做到談話有的放矢，而不失溫情與關懷。

三、端正工作作風，工作中善于抓好各項細節(jié)

1.保持身體力行的工作作風。

在多年的高職輔導員班主任工作中，本人深深感到要搞好班風和學風建設，班主任的工作作風和工作態(tài)度也起著非常重要的作用。工作中，我們要求學生做到的自己必須先做到。班主任的工作態(tài)度一定程度上影響著學生對待班級事務的態(tài)度。生活中，本人常常告誡學生：“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”。這句話也適用于學生管理工作。我們能否做好班主任工作，很大程度上看我們的工作態(tài)度，也就是有沒有責任心。古語也說，“親其師，而信其道”，相信只要我們在班主任工作中真正用心了，必能得到學生的認可，使其受到感化。

2.貫徹“勤、嚴、細”的工作作風。

在班主任工作中，本人一直以來都貫徹“勤、嚴、細”的工作作風，勤去教室、勤入寢室、勤進班級，嚴于律己、嚴格要求學生，精細化管理，做到班級事務無大小，即使交給學生完成，也要默默關注成效，做到及時修正或施以援手。對班級管理嚴格，但是要給學生留下溫情，在學生尋求幫助時，提供無私的關心與幫助。

當然，一個班級良好的班風與學風的形成還有眾多要值得注意的方面，比如：學生干部的選拔與培養(yǎng)、班級凝聚力的形成等?？傊?，輔導員班主任工作是一件瑣碎的卻又不平凡的事情，因為班主任工作是育人的工作，而人的工作是最難做的，需要我們付出很多，方能履行好工作職責。