新常態(tài)下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析

馬玉靜

摘 要：21世紀(jì)是全球化時(shí)代，迎著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們走進(jìn)了“雙創(chuàng)”大時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，創(chuàng)業(yè)更是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。在當(dāng)今日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，如何緩解就業(yè)壓力，應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，將大學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展的生力軍，是擺在高等教育面前的重要任務(wù)。本文分析了新常態(tài)下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；培養(yǎng)路徑

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式也提出了新的要求。構(gòu)建合理的培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是現(xiàn)階段時(shí)代賦予高校的重要使命，對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有深遠(yuǎn)意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。

我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式重視對(duì)已有理論的傳承，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的大學(xué)教育中，創(chuàng)新教育仍然沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。很多高校的教學(xué)方式落后，只注重課本教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與社會(huì)需求脫節(jié)。在這種教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力差，很難適應(yīng)當(dāng)前的高壓就業(yè)環(huán)境。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員配備不足，師資力量薄弱。

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課工作的高校教師主要是來(lái)自經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、商學(xué)院、金融學(xué)院等從事金融、財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、工商、營(yíng)銷、人力資源、電商、稅法等方面授課工作的專業(yè)教師，還有部分是由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)相關(guān)工作的教師兼任。上述教師往往很少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的經(jīng)歷，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的全面掌握，課堂教學(xué)中傳授的理論知識(shí)也很難有系統(tǒng)性，學(xué)生知識(shí)掌握的廣度和深度不夠。由于教師很少有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)法以親身經(jīng)歷和學(xué)生交流，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情也很難被調(diào)動(dòng)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待完善，與專業(yè)教育融合度低。

一方面，高校大學(xué)生個(gè)體在知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、人際交往、文化水平、專業(yè)背景等方面差異性明顯，尚未規(guī)劃設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、規(guī)范性高、涉及面廣、結(jié)構(gòu)合理的有梯度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)相脫節(jié)。專業(yè)教育是奠基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是升華和引領(lǐng)，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的樹(shù)之根本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的茁壯成長(zhǎng)需要專業(yè)教育給予營(yíng)養(yǎng)，專業(yè)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，兩者緊密相連、不可分割。

二、高校大學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。

在當(dāng)前教育背景下，高校應(yīng)該更新教育理念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)教育模式。首先，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情。在各種創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成善于思考、勇于開(kāi)拓的精神。其次，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上形成勤于提問(wèn)、樂(lè)于思考、敢于表達(dá)的習(xí)慣。最后，教師可創(chuàng)造模擬情境，如模擬酒店、模擬工廠、模擬課堂等，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，這是創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理的培育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉等，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)、管理知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范等一系列相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，有助于學(xué)生了解和運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，埋下創(chuàng)業(yè)的種子、形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，時(shí)機(jī)成熟時(shí)就會(huì)成為創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓者、實(shí)踐者。因此，一是高校的課堂教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維分析和解決問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生投身于各項(xiàng)創(chuàng)造性地競(jìng)賽與活動(dòng)方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)自己的創(chuàng)造活力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。二是高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，想方設(shè)法搭建好理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。如加強(qiáng)校地互動(dòng)、合作共贏的政校企的合作，瞄準(zhǔn)和結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，并充分利用國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持以及政府的創(chuàng)新資源，努力建設(shè)“校企合作、產(chǎn)教融合”的合作辦學(xué)體制機(jī)制，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力升級(jí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引培結(jié)合，提升能力。

師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵，全力建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師隊(duì)伍是確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)不可或缺的要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師既要有廣博的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，又要具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，高校不僅要思想重視，同時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充師資力量，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在積極引進(jìn)教師的同時(shí)注意人才培育，有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為其提供有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，充分利用校友資源和社會(huì)資源，聘請(qǐng)兼職教師。這部分教師一般都具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講座，并為專職教師進(jìn)行短期的企業(yè)實(shí)踐提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。引培結(jié)合，打造專兼職結(jié)合、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

縱觀當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，提升我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。各大高校應(yīng)針對(duì)本校具體情況，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取措施。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教育的需要，也是社會(huì)的需要，各高校一定要順應(yīng)時(shí)代的變化，采取可行性教學(xué)策略，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁學(xué)森.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育政策的內(nèi)容分析[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.