利用微信平臺進(jìn)行閱讀教學(xué)的一些嘗試和思考

余軍

當(dāng)前，中學(xué)教育的發(fā)展，逐漸呈現(xiàn)出“數(shù)字化”的特征，智能手機(jī)在中學(xué)生之中基本普及，而微信因其更快速的即時(shí)通訊功能，深受中學(xué)生的喜愛，時(shí)下已成為中學(xué)生溝通交流的主要平臺。這種現(xiàn)象，我們所有的教育工作者都必須面對，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的確應(yīng)有所變革，尤其是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，必須要順應(yīng)時(shí)代的需要。筆者以為，利用微信平臺，能夠引起學(xué)生的興趣，還可以拓寬傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的時(shí)空，調(diào)動(dòng)師生交流的積極性。微信平臺，無疑會成為教師閱讀教學(xué)過程中的重要“助手”。

一、利用微信進(jìn)行閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1.微信里有大量的教學(xué)基礎(chǔ)資源，而且使用很方便。微信是一個(gè)可以快速整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的強(qiáng)大平臺，網(wǎng)上海量的資源，教師均可快速獲取，然后根據(jù)自己的需要整合，再利用微信的分享功能，推送給所有成員。

2.不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地解決學(xué)生問題。教師在課堂上，往往并不能解決所有同學(xué)的問題，而利用微信平臺，很好地彌補(bǔ)了課堂上的不足。所有課堂上沒有被解決的非共性問題，都可以通過微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言和消息推送等功能，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)間的一對一的提問和答疑解惑。

3.利用微信拓展中學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以有效利用學(xué)生的“碎片”時(shí)間。學(xué)生在課堂上的時(shí)間只有有限的40分鐘，而學(xué)生的課堂外的“碎片”時(shí)間相對較多。這些時(shí)間包括自習(xí)時(shí)間、上課之前的空閑時(shí)間、放學(xué)后的零散時(shí)間等。在這些時(shí)間段，教師可以發(fā)送一些簡短的閱讀材料讓學(xué)生閱讀。

二、利用微信進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法

1.創(chuàng)建微信賬號、微信群。教師首先申請一個(gè)實(shí)名認(rèn)證的微信賬號，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置一個(gè)微信群，讓班里的學(xué)生都加入群中。還要讓每位同學(xué)也都關(guān)注教師的微信賬號。微信群中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生修改自己的名字作為群內(nèi)昵稱，便于對學(xué)生的管理。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和推送。微信群創(chuàng)建完畢，教師要合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，微信教學(xué)并不是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它只起到一個(gè)輔助教學(xué)的作用。最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)依然在40分鐘的課堂上。因此，對于微信閱讀教學(xué)的應(yīng)用主要考慮的是課堂以外的時(shí)間，所以我們抓住課前和課后兩個(gè)環(huán)節(jié)安排內(nèi)容。課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在微信群中告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)的部分，并為學(xué)生提供相關(guān)教學(xué)資源。課后，教師在微信群中推送課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后練習(xí)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行《燭之武退秦師》的教學(xué)活動(dòng)前，教師把《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》語言特色的有關(guān)材料發(fā)送到朋友圉或者微信群里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。課后，教師可以把本課重要的知識點(diǎn)歸納總結(jié)后，發(fā)到微信群讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，以加深學(xué)生的印象。這樣，課堂教學(xué)時(shí)間就會比較寬松，對于重難點(diǎn)，教師就有更多的時(shí)間去處理，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

其實(shí)，閱讀文言文時(shí)，學(xué)生常常會遇到很多困難，最大的問題是難以產(chǎn)生興趣。對此，在文言文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)用微信平臺，教師可以充分發(fā)揮其圖文兼?zhèn)?、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，應(yīng)用微信的圖片和短視頻，為學(xué)生設(shè)立輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如在進(jìn)行《孔雀東南飛》的教學(xué)時(shí)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集《孔雀東南飛》的動(dòng)漫連環(huán)畫、一些電影片段讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在空閑的時(shí)間打開手機(jī)，初步了解課文內(nèi)容，在背景故事的閱讀中產(chǎn)生興趣。在教學(xué)的過程中，教師可以圍繞課文內(nèi)容展開有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在微信上把課文內(nèi)容改編成劇本，然后在課堂上表演。課后，教師可以組織學(xué)生在微信群中討論《孔雀東南飛》中的人物形象，比如對焦仲卿、劉兄、焦母發(fā)表自己獨(dú)特的見解。對于文中出現(xiàn)的有難度的文言詞語，教師可以羅列出來，讓學(xué)生在閑余時(shí)間隨時(shí)查看。這樣的環(huán)節(jié)一定會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和評價(jià)。教師在微信群布置的作業(yè)，要設(shè)定最晚提交的時(shí)限，對學(xué)生的留言評論教師要及時(shí)反饋。對學(xué)生提交的作業(yè)評判要有等次。例如《孔雀東南飛》預(yù)留的微信群作業(yè)；賞析作品中的人物形象。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間提交自己的作業(yè)，教師可以讓學(xué)生先互評，然后由教師總評。學(xué)生的互評很簡單，可以直接點(diǎn)贊，得到點(diǎn)贊最多的作業(yè)，教師做總評的時(shí)候要特別關(guān)注。最后由教師整理后按等次再次發(fā)回微信群，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就完成了一次作業(yè)。

三、避免使用微信的負(fù)面影響

任何事物都有利弊兩面。在高中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微信平臺，教師要積極采取措施，消除其負(fù)面影響。學(xué)生在用手機(jī)時(shí)，很容易接收到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。對此，如何保證學(xué)生的上網(wǎng)安全，是我們應(yīng)該重視的一個(gè)問題。此外，微信的淺閱讀不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘微信中的精粹，深入理解其知識內(nèi)涵。endprint