淺析高中語文教學(xué)有效性的提高

李正南

摘 要：高中階段的語文學(xué)習(xí)是在小學(xué)、初中基礎(chǔ)之上一個(gè)較大的跨越，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、寫作能力具有很高的水準(zhǔn)要求，還需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力、閱讀文言文能力、口語交際能力。教師應(yīng)了解當(dāng)今高考的趨勢(shì)發(fā)展，掌握高考考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，革新教育理念，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，將高考考點(diǎn)和日常教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，開展教學(xué)活動(dòng)之中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，采取具有針對(duì)性的、行之有效的語文教學(xué)措施，鍛煉學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生的語文可持續(xù)發(fā)展是教育者工作的出發(fā)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的成長、教學(xué)價(jià)值具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效性；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的手段

很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)都存在，感覺學(xué)習(xí)起來很枯燥乏味，尤其是需要記憶、背誦、理解時(shí)。這是由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與理論講解之間存在距離，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績不好，教學(xué)質(zhì)量不明顯，因此，”一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾”的教學(xué)現(xiàn)象需要改革，要注入新的教學(xué)元素，提高教學(xué)質(zhì)量。采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，符合認(rèn)知規(guī)律，可有效與語文學(xué)科整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為結(jié)構(gòu)相等的左右兩個(gè)部分，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的抽象的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的感性的創(chuàng)造性活動(dòng)。大腦的這兩個(gè)部分將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來。我們的教學(xué)通常是理論的說教，學(xué)生思維比較抽象，屬于左腦的發(fā)揮，卻忽略了右腦的活動(dòng)。多媒體集音樂、圖畫、聲音、視頻等功能于一身，將知識(shí)用具體、形象的形式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化了右腦的感性認(rèn)知。將兩者結(jié)合起來可開發(fā)學(xué)生大腦智力活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息資源和人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以從網(wǎng)上搜集大量的教學(xué)信息，補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以適合自己的教學(xué)為準(zhǔn)繩，去豐富自己的教學(xué)情境。另一方面學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，減少了對(duì)教師的依賴性。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)，查找自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

1.要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。

教師應(yīng)誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個(gè)性，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態(tài)和活躍心境。真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動(dòng)。

2.注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力。

語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)行中學(xué)語文教材，無不生動(dòng)形象地體現(xiàn)出中華歷史堅(jiān)韌樸實(shí)的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中古今外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬?、尋求科學(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會(huì)激勵(lì)著新時(shí)代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，銳意進(jìn)取。

三、培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維

1.注意語文教學(xué)的延伸拓展，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的空間。

如果把學(xué)生整天禁錮在課堂上進(jìn)行思維訓(xùn)練，連外界新鮮事物都沒有接觸，學(xué)生將失去充分發(fā)展的思維空間，只有擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)空間，學(xué)生的視野才能開闊，思維才會(huì)活躍。因此，語文教學(xué)要立足課堂，必須走出課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地。讓學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感，讓語文教學(xué)真正回歸生活，在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.廣泛地開展語文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語文能力。

首先，以課堂教學(xué)為中心，安排語文活動(dòng)。要充分利用課前，課尾時(shí)間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動(dòng)等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)好每節(jié)課內(nèi)的主體活動(dòng)。如朗讀、討論、表演等活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還可以考慮以課本為本，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。進(jìn)行課文內(nèi)容總結(jié)時(shí)，組織一些別開生面的遷移訓(xùn)練。也可以單元為網(wǎng)，進(jìn)行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)專題語文活動(dòng)。如根據(jù)戲劇特點(diǎn)，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動(dòng)。向?qū)W生推薦訂閱報(bào)刊雜志，廣泛地開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評(píng)比、手抄報(bào)展評(píng)、辯論會(huì)、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜發(fā)光，淺談新課改下的初中語文教學(xué)[J].教育革新，2008年10期.