葉平
摘 要:閱讀是學(xué)生接受外界信息和獲取外部知識(shí)的重要方法,可以豐富學(xué)生的大腦,拓展視野,也可以幫助學(xué)生快速融入廣闊的世界。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的,它可以發(fā)展人的語(yǔ)言、感受、理解和欣賞等閱讀能力,但如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力,從而提高課堂教學(xué)效率呢?本文就小學(xué)生閱讀能力的提高策略進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;興趣教學(xué)
一、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生興趣閱讀
良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣,由于受自身?xiàng)l件的限制,工作之余,家長(zhǎng)很少去閱讀書籍,也較少督促子女去博覽群書。其次,學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為,早自修看課外書就是不務(wù)正業(yè),浪費(fèi)時(shí)間,很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始,興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
1.談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。
教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。
教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?,凡?duì)人類有作為的人,無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn),可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看,學(xué)生容易被吸引,就會(huì)熱情地去閱讀,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味,他們才會(huì)對(duì)書感興趣。
3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。
故事人人都愛聽,尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子,一聽到老師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如:有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.略讀法。
這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。
2.精讀法。
所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3.默讀法。
默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。
4.寫心得體會(huì)法。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。
三、平心靜氣,切忌粗心大意
學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求時(shí),關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中用筆圈下來。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí),對(duì)文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、近、反義詞、比喻句、中心句等等都要有所顧及。要讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思,理解句子在文中的作用。
聯(lián)系生活實(shí)際想象說話是學(xué)生最頭疼的,例如:聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀阕x文后的感受?;蚴牵x了這個(gè)故事,你有什么感想?這樣的問題往往要先從課文中說起,你喜歡主人公的什么品質(zhì),然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣做的。例如談《假如給我三天光明》讀后感,要讀出海倫凱樂所具有的優(yōu)秀品質(zhì),要聯(lián)系自己的生活實(shí)際從文中讀出自己,讀出自“我”,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地去思考。
小學(xué)閱讀能力的提高非一日之功,需要堅(jiān)持不懈,持之以恒,不斷地訓(xùn)練,更加要注重方法的正確性,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該注重探索高效的閱讀方法,教給學(xué)生正確的解題方法和技巧。
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