淺析社會主義核心價值觀引領(lǐng)下如何培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神

陳友洋

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.180

摘 要：敬業(yè)精神是社會主體核心價值觀的重要組成部分，本文介紹了社會主義核心價值觀與敬業(yè)精神的有關(guān)內(nèi)容以及目前大學(xué)生敬業(yè)精神現(xiàn)狀，最后進行了在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下對大學(xué)生進行敬業(yè)精神教育的策略分析，旨在提升目前大學(xué)生的敬業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 敬業(yè)精神培養(yǎng) 策略分析

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0180-02

在新世紀高等教育改革不斷深化的大背景下，各類專業(yè)以及不同的教學(xué)方法逐漸得到改善，同時作為社會主義核心價值觀重要組成部分的敬業(yè)精神的培養(yǎng)也不應(yīng)該被忽視，目前很多高校院校已經(jīng)認識到了敬業(yè)精神培養(yǎng)的重要作用，正在采取措施逐步深化對于學(xué)生的敬業(yè)精神教育，在社會主義核心價值觀的理論指導(dǎo)下努力提高大學(xué)生的敬業(yè)精神。

1 社會主義核心觀引領(lǐng)下的大學(xué)生敬業(yè)精神概述

社會主義核心價值觀是目前階段對于我國社會生活的重要指導(dǎo)思想，在社會主義文化建設(shè)中發(fā)揮了重要的價值作用。社會主義核心價值觀是在2012年11月在黨的十八大報告中提出來的重要指導(dǎo)思想，24字的社會主義核心價值觀包括：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法制；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。習(xí)近平總書記系列講話中多次強調(diào)了社會主義核心價值觀對于國家社會建設(shè)的重要性。

社會主義核心價值觀是黨的十八大針對國家、社會與公民三個不同的層面上分別提出來的核心價值指導(dǎo)。針對個人層面上提出來的價值指導(dǎo)是愛國、敬業(yè)、誠信以及友善，對于公民的工作與日常行為提供了重要的道德準則與基本價值追求。這八字指標中對于當前大學(xué)生而言，更要注重敬業(yè)精神的培養(yǎng)。職業(yè)道德的重要組成部分就是敬業(yè)，它是公民職業(yè)行為準則價值判斷的集中體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在工作中時刻懷著一份熱愛、珍惜與敬重的情懷，通過在工作中的辛苦付出獲得一種榮譽感與成就感。敬業(yè)精神產(chǎn)生的出發(fā)點在于人們對于自己從事工作發(fā)自心底的熱愛與尊重，是一種全身心精神投入的體現(xiàn)。是社會用人單位在對于人員考核過程中的重要指標之一，是基于工作態(tài)度之上對于工作人員的一種社會道德要求，對于大學(xué)生而言尤為重要，是大學(xué)生成才與走上工作崗位的必需的一項綜合素質(zhì)，是即將走向社會的大學(xué)生重要的品質(zhì)之一，對于大學(xué)生日后的工作起著重要的影響作用，在崗位的長足發(fā)展方面起著重要的促進作用。

2 當代大學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生是社會上文化層次較高年齡階段最有朝氣的青年群體，具有較強的社會工作責(zé)任感。絕大多數(shù)大學(xué)生比較關(guān)心社會時事新聞和熱點事件，比較具有正義感和奉獻精神，在“兩課”課堂上經(jīng)常就社會熱點問題進行討論。例如摔倒的老人要不要扶等，對于社會上的負面新聞他們往往義憤填膺，對于獻血和社會公益活動等他們也經(jīng)常積極參加。依據(jù)權(quán)威部門近年來關(guān)于大學(xué)生敬業(yè)精神方面的調(diào)查數(shù)據(jù)，有89%的大學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀及敬業(yè)精神。同時大學(xué)生也比較注重個人的全面發(fā)展。在社會主義市場經(jīng)濟和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，就業(yè)形勢也越發(fā)嚴峻，學(xué)生往往努力提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及英語和計算機等級水平，在敬業(yè)精神的指導(dǎo)下加強與工作相關(guān)技能的提升。

但與此同時，大學(xué)生在敬業(yè)精神建設(shè)上還存在著很多的問題。社會轉(zhuǎn)型期，價值觀念的多元化，對大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生了強烈的作用。尤其是改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，人們的物質(zhì)文化生活水平得到明顯提高，但在精神文化方面的追求呈現(xiàn)多元化現(xiàn)象。一些不良的文化影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，使大學(xué)生產(chǎn)生了一些模糊的認識，丟棄了吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)等傳統(tǒng)文化中的精華，導(dǎo)致了部分大學(xué)生出現(xiàn)不能腳踏實地，敷衍了事等缺乏敬業(yè)精神的現(xiàn)象；在某種程度上表現(xiàn)了如今部分大學(xué)生對于物質(zhì)的追求和享受，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中以自我為中心，責(zé)任擔(dān)當意識不夠。同時，社會也出現(xiàn)多起大學(xué)生自殺的案例，在一定程度上證明了部分大學(xué)生在工作與生活中的心理素質(zhì)欠佳。當在工作生活中和同事同學(xué)發(fā)生摩擦或者工作中有壓力時缺乏有效的排解方式，自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力有限從而精神狀態(tài)比較低迷，部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位不合理，在針對工作教育的敬業(yè)精神中缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系的建立，導(dǎo)致學(xué)生的敬業(yè)精神觀念不夠強烈。

高校針對社會主義核心價值觀的課程體系有關(guān)的重要課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等。學(xué)生對待這兩門課程往往比較隨意，沒有足夠的重視，好像這是專業(yè)課學(xué)習(xí)之余用來放松的課程。因此，表現(xiàn)出在社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)上也不夠充分，對于敬業(yè)精神缺乏足夠的領(lǐng)悟與理解。

3 在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神的策略分析

3.1 加強社會主義核心價值觀與“兩課”的教育和學(xué)習(xí)

2005年，溫家寶總理在《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育—在全國職業(yè)教育工作會議上的講話》中提出關(guān)于職業(yè)教育的重要講話，他提出在進行職業(yè)教育的過程中應(yīng)當嚴格按照國家與黨的教育方針進行采用素質(zhì)教育的方式。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，應(yīng)當加強職業(yè)道德教育，包括敬業(yè)精神與誠信品質(zhì)。進行職業(yè)道德教育是社會主義價值觀對于公民道德的重要要求之一，在對大學(xué)生的教育過程中應(yīng)當對于社會主義核心價值觀進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，同時還包括思想政治理論課程的學(xué)習(xí)。思想政治理論課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀下的思想品德，運用在工作中的表現(xiàn)之一就是形成良好的敬業(yè)精神。

所謂“兩課”，指我國現(xiàn)階段在普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課。通過“兩課”的學(xué)習(xí)可以幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀以促進敬業(yè)精神的培養(yǎng)，高等院校方面更要重視“兩課”的學(xué)習(xí)教育，加強對社會主義核心價值觀的講解與現(xiàn)實生活和工作的聯(lián)系，根據(jù)同學(xué)們的現(xiàn)實情況以及學(xué)習(xí)規(guī)律進行教學(xué)活動的有效安排，引導(dǎo)學(xué)生進行知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。同時建立完善的思想政治教育課程教學(xué)體系，增加同學(xué)們的選擇面，為敬業(yè)精神的培養(yǎng)培育提供充分的理論土壤。endprint

3.2 加強學(xué)生的職業(yè)道德教育

在對大學(xué)生進行基于社會主義核心價值觀之一的敬業(yè)精神教育中非常重要的一點就是思想道德教育。大學(xué)生的教育目標之一是培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的社會主義新型建設(shè)者與勞動者，對大學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育是在高校全面落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)社會主義應(yīng)用型人才上，專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)固然是首要工作，但是較高的職業(yè)道德與敬業(yè)精神是一名合格的工作者應(yīng)該首先具備的。現(xiàn)階段，大學(xué)生主體學(xué)習(xí)愿望比較強烈思想也比較活躍，努力學(xué)習(xí)專業(yè)需要的工作技能，但是難免受當前浮躁的社會風(fēng)氣的影響，畢業(yè)的大學(xué)生在工作中往往缺乏踏實的勁頭，務(wù)實的作風(fēng)，這山望著那山高，跟風(fēng)跳槽，給加強敬業(yè)精神的培養(yǎng)帶來了一定的障礙。

所以在高等院校教育中要加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并了解對職業(yè)人的社會要求，要求社會職業(yè)人遵守職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，具備明確的職業(yè)操守，全身心地投入到具體的每件事中，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。對專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是職業(yè)人培養(yǎng)的主體，而職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育則是基石。所以，在大學(xué)生的培養(yǎng)模式中既要重視知識和技能的學(xué)習(xí)也要加強職業(yè)道德的提升，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)以后的職業(yè)發(fā)展。通過職業(yè)教育的進行促進學(xué)生形成良好的敬業(yè)精神。

3.3 加強工學(xué)結(jié)合的校企合作培養(yǎng)方式

對于大學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)尤其注重實踐型的增強，具體可以采用校企合作的方式，這是敬業(yè)精神人才培養(yǎng)的重要方式之一。學(xué)校與企業(yè)之間針對人才培養(yǎng)建立相應(yīng)的培養(yǎng)機制，制定出企業(yè)需要的人才標準，學(xué)校方面按照這一標準制定出相應(yīng)教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)的“工匠精神”。在完成學(xué)校培養(yǎng)計劃課程之后的最后一年可以考慮到企業(yè)內(nèi)進行畢業(yè)實習(xí)，在具體的實習(xí)過程中對知識加以運用并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。同時搭建校企共建教學(xué)平臺，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合成立教學(xué)科研的實習(xí)基地，在企業(yè)內(nèi)進行科研實習(xí)。這一模式在運行過程中把教學(xué)與實際的運用進行了充分結(jié)合，有利于對知識的即時消化吸收，根據(jù)要素培訓(xùn)原理，最佳的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化方式就是在實際的執(zhí)行過程中對培訓(xùn)內(nèi)容加以運用，要求工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。在與具體的工作接觸之中提升學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

3.4 加強線上教育與線下教育有效融合

大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作非常依賴互聯(lián)網(wǎng)，在對于其進行敬業(yè)精神教育的過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助教學(xué)。組織學(xué)生觀看一些敬業(yè)典型、奉獻榜樣的視頻，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而在思想上和行動上積極向上，努力進取，走向工作崗位也會盡職盡責(zé)，勇于貢獻。

教學(xué)模式對于教學(xué)過程起著重要的促進作用，為了達到最佳的敬業(yè)教育效果可以采用線上教育與線下教育進行有機結(jié)合的教育方式。目前在線下教學(xué)方式上主要采用的是教師理論知識的講授、舉辦專業(yè)的創(chuàng)業(yè)講座、推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及進行創(chuàng)業(yè)團隊的輔導(dǎo)等。這種對于創(chuàng)業(yè)理論與實踐的教學(xué)能夠為學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)，針對性與系統(tǒng)性比較強，但是也具有一定的局限性。主要表現(xiàn)在知識、理論的更新速度比較慢以及學(xué)生們的接受效果比較有限。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下學(xué)生獲得信息的重要來源就是網(wǎng)絡(luò)，因此采用線上的教育方式非常有必要?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生敬業(yè)精神理論知識的學(xué)習(xí)與實踐提供了各種可能性，發(fā)展的優(yōu)勢非常明顯。同時成本也比較低，傳播的速度比較快，信息量比較大，而且操作比較快捷，在學(xué)習(xí)效果的評估上比較科學(xué)。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代高等教育逐漸發(fā)展壯大的背景下，為了為社會輸送能夠上崗的集專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德于一體的綜合性人才，高等院校必須注重學(xué)生敬業(yè)精神的提升，多角度全方位地改進教學(xué)方法，提高社會主義核心價值觀教育的課堂效率和應(yīng)用實踐，促使學(xué)生敬業(yè)精神的快速提升。

參考文獻

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