把德育主題班會(huì)課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的起點(diǎn)

徐鐘山

[摘 要]學(xué)校是培育人品質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在引領(lǐng)未成年人健康成長(zhǎng)方面有著舉足輕重的作用。德育主題班會(huì)是班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，有教育性、針對(duì)性、實(shí)效性。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做人、做事，樹理想信念的新起點(diǎn)，主題班會(huì)更是教育學(xué)生的重要陣地，德育主題班會(huì)可以讓學(xué)生在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶、受啟迪，從而改變?cè)械牟涣剂?xí)慣和行為，揚(yáng)起自信風(fēng)帆。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；德育班會(huì)；培育學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0094-02

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化。黨的教育方針把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，學(xué)校是培育人品質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)引領(lǐng)未成年人健康成長(zhǎng)有舉足輕重作用。小學(xué)階段是最適合培養(yǎng)學(xué)生做人、做事，樹理想信念的新起點(diǎn)。小學(xué)德育主題班會(huì)是受師生歡迎的極富教育意義的課堂，它能讓學(xué)生在教育過程中受熏陶、受感染、受啟迪、受教育，從而改變?cè)械牟涣剂?xí)慣和行為。一堂主題班會(huì)必須有好的組織和實(shí)施過程，才能達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，學(xué)校、教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)情，對(duì)于針對(duì)性較強(qiáng)的突顯的問題組織開展德育主題大會(huì)戰(zhàn)，全程推進(jìn)校園主題活動(dòng)，并在引導(dǎo)和要求上嚴(yán)格把關(guān)。作為教師如何開展針對(duì)班情主題教育活動(dòng)實(shí)施工作呢？筆者認(rèn)為從三個(gè)方面入手。

一、定好主題

在選定主題時(shí)，應(yīng)分析班情，立足班級(jí)實(shí)際。教師可以讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、交流思想，開展表揚(yáng)與批評(píng)；可以討論思想品德問題，討論班級(jí)工作；可以采取演講方式，表演方式，如，相聲、小品、情景劇等。同時(shí)，需要把握好三個(gè)原則：教育性、針對(duì)性、實(shí)效性。

1.明確教育目標(biāo)。德育主題班會(huì)必須貫穿、滲透極強(qiáng)的教育性，必須具有鮮明的目的性。結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分類入手：（1）以育人先立德為抓手，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成，再升華到理想信念，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家教育。（2）從學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)入手，確定為誰學(xué)，為什么要學(xué)，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛自然科學(xué)教育，愛家鄉(xiāng)教育，感恩父母、感恩黨教育。（3）從創(chuàng)“三生四愛五星五好少年”為突破口，在教育目標(biāo)上指向明確，想解決什么問題？對(duì)取得的預(yù)期效果進(jìn)行調(diào)研，從而對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同主題教育選題。如對(duì)欠愛心的可開展愛班級(jí)、愛勞動(dòng)、愛身邊親人教育；對(duì)人生目標(biāo)不明確的可以組織《我從小就做一個(gè)好孩子》、《我要做好學(xué)的少年》、《我長(zhǎng)大了做什么》等主題選擇。

2.教育有針對(duì)性。學(xué)生的共性問題就是普遍的典型問題，只有從思想上解決了學(xué)生的根源“病癥”，才能做到有的放矢。學(xué)生的思想教育還要結(jié)合學(xué)生年齡階段及身心特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣盍?xí)俗、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境實(shí)際，有步驟的針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，進(jìn)行選題、策劃、組織實(shí)施教育。就小學(xué)低年級(jí)來說，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比主題教育入手，因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，而小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，他們都希望得到老師的表揚(yáng)，別人的點(diǎn)贊，更希望自己是陽光好少年，教師可以抓住這個(gè)時(shí)段，及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織諸如《我是個(gè)非常乖的孩子》、《我是誠實(shí)的孩子》等主題班會(huì)。針對(duì)部分學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)的情況，班主任應(yīng)該多調(diào)查，分析原因，可以開展《我是好學(xué)向上好孩子》、《我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)》等主題班會(huì)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流中明白完成相應(yīng)作業(yè)是鞏固知識(shí)的道理。

3.重策劃，重實(shí)效。主題班會(huì)的開展必須注重策劃組織實(shí)施，有嚴(yán)密的實(shí)施步驟，嚴(yán)禁隨意而定，隨意而做，必須達(dá)到教育與實(shí)效的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施中要結(jié)合學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，身心特點(diǎn)，在開學(xué)時(shí)段有總體統(tǒng)籌總方案，在具體的實(shí)施中注重細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)的科學(xué)處理，如主題內(nèi)容制定，組織形式開展，預(yù)期教育效果的預(yù)判等。只有做到準(zhǔn)備工作充分有效，開展起來才能順利，才能達(dá)到預(yù)期教育目的。

二、明確對(duì)象，擇機(jī)開展

學(xué)生的年齡不同，組織的形式和內(nèi)容不同，德育主題班會(huì)重在開展的形式和具體解決的問題上，必須符合青少年身心特點(diǎn)，采取百花齊放、豐富多彩、不拘一格的方式，注重實(shí)施中教師參與角色搭演，充分體現(xiàn)學(xué)生主體主演。在設(shè)計(jì)過程中，重在針對(duì)學(xué)生思想、行為、知識(shí)、教育、趣味進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在感知中樂學(xué)、快學(xué)、改正、進(jìn)步、成長(zhǎng)。就小學(xué)時(shí)段而言，擇機(jī)更突顯，可以描繪、勾畫學(xué)生七彩人生。在開展細(xì)節(jié)上把握三個(gè)切入點(diǎn)：適合年齡學(xué)段、切記形式單一、體現(xiàn)學(xué)生主體。

1.確定主題與學(xué)生年齡大有關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來說，天生的好奇，喜歡嘗試、探索，活潑好動(dòng)，樂于思考，吸收快的特性和對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的求知欲望，為選題確定了方向。如進(jìn)行《你是怎樣孝敬父母、長(zhǎng)輩的》主題教育時(shí)，先讓學(xué)生回家為父母長(zhǎng)輩做事，學(xué)生實(shí)踐后，再來開展主題班會(huì)，學(xué)生就有深切體會(huì)，也知道以后自己應(yīng)該怎么做，課堂素材、題材均接地氣，學(xué)生有話可說，這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情懷。

2.德育主題班會(huì)，除選好主題之外，更應(yīng)注意組織形式的多樣和別開生面。多采納學(xué)生的建議和意見，更新師生觀念，化教師意愿為動(dòng)力?？梢圆扇∫韵滦问剑航處熞I(lǐng)，學(xué)生演講式，師生座談式，文藝表演，自我經(jīng)驗(yàn)介紹等。選擇多樣化和有教育意義的模式和方式，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀，增長(zhǎng)智慧，為一生奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.要發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用。在策劃實(shí)施中，教師的導(dǎo)向意識(shí)必須以學(xué)生為主體中心，不能低估學(xué)生智慧、情商，要充分相信學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)快樂。對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生要放手讓他們參與策劃，既當(dāng)主人，又當(dāng)參謀，讓他們成為老師的小助手。

三、完善深化主題成果

召開主題班會(huì)后，要及時(shí)總結(jié)，以切入點(diǎn)為抓手做好實(shí)質(zhì)教育，要善于“借題發(fā)揮”，借以達(dá)到“舉一反三”的預(yù)定成效，更要注重“追蹤教育”， 觀察學(xué)生細(xì)微變化和實(shí)質(zhì)變化，讓開展的主題活動(dòng)進(jìn)一步深化和升華，讓學(xué)生由量變轉(zhuǎn)化成質(zhì)變。

1.做好總結(jié)及提煉。學(xué)生的認(rèn)識(shí)有積極的，也有消極的，有被動(dòng)的，也有進(jìn)取的，年齡不同，認(rèn)知、感悟不在同一層次。特別是小學(xué)生，對(duì)于事物他們往往只能看到表象，看不到本質(zhì)，更難以用辯證觀來看待本質(zhì)。教師此時(shí)就應(yīng)總結(jié)啟發(fā)、點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確認(rèn)識(shí)事的本質(zhì)，確定自己的目標(biāo)方向。

2.要善于“借題發(fā)揮”。在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)地抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)知。有一段時(shí)間，有學(xué)生經(jīng)常向老師反映丟失物品事件。由此，我召開了《可以隨意拿別人東西嗎？》的主題班會(huì)，并列舉與此相關(guān)的案例。在設(shè)置問題中就有：拿別人東西對(duì)自己有什么好處？拿別人東西別人的感受是什么？不改掉毛病有什么害處？等問題。接著要求學(xué)生寫“做誠實(shí)的孩子”的小作文。然后讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)感想，再展開小組小討論，活動(dòng)達(dá)到意想不到的效果。主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)得以統(tǒng)一，明白團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)是同學(xué)共處和諧的根基，只有團(tuán)結(jié)的集體才有安定祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境，做誠實(shí)守信的人是同學(xué)和睦相處的保障。

3.要深化主題和鞏固成果，要進(jìn)行“追蹤教育”。 一要抓住學(xué)生思想情感方面的變化，對(duì)其加以引導(dǎo)，促其升華，讓學(xué)生在心靈深處留下有意義和有價(jià)值的東西，把有針對(duì)性德育主題落實(shí)在行動(dòng)上，讓行動(dòng)代言，讓表現(xiàn)出彩。二要落實(shí)班集體的決策、決定，并認(rèn)真執(zhí)行，例如：通過開展《我以班級(jí)為榮》的主題班會(huì)，以班級(jí)在學(xué)校取得的成績(jī)，為班級(jí)增光添彩的事例為例證，對(duì)為班集體做好事的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。只有這樣，德育主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它應(yīng)有的效能作用。

學(xué)校開展核心素養(yǎng)教育工作與班級(jí)開展主題德育課是一脈相承的，實(shí)踐證明，開好德育主題課可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣形成，提升教師素養(yǎng)，讓正能量在學(xué)校一路凱歌。

（責(zé)編 韋淑紅）endprint