激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)課充滿活力

董春梅

摘 要：興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中可以采取故事、游戲、操作、談話等方式，以榜樣、典型為目標(biāo)，小組競賽，設(shè)置懸念，利用激將法，充分利用形象、直觀的實物等多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；數(shù)學(xué)興趣；活力

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.064

一、以故事的形式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

富有情趣，娓娓動聽的故事更能吸引少年兒童。生活中的數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)中的好多知識都可以以故事的形式出現(xiàn)，使學(xué)生興趣高漲，積極參與，效果明顯。例如教學(xué)四則混合運算時，可以用生活中最常見的到超市購物的故事事例教學(xué)：有一天，媽媽病了，讓小明自己做主到超市購物，小明拿著媽媽給的50元錢到了超市，在購物的過程中他買了西紅柿2斤，每斤2.8元；大肉2斤，每斤12元；茄子1.5斤，每斤3元；辣子1斤，每斤3.5元；蒜苗0.4斤，每斤6元，買到這兒，小明大概算了算，還余點錢，這會兒他犯難了，媽媽要求50元剛好買完，不能余下，也不能超出，請同學(xué)們幫幫忙，小明怎么辦，才能50元不多不少，剛好買完？這時我看到學(xué)生就積極行動起來，因為這是他們生活中經(jīng)常遇到的情境。學(xué)生興趣特別高漲，有的自己一人計算、想辦法，有的幾個人合作給小明想辦法。我沒有打擾學(xué)生的自主、合作、探究。幾分鐘后，學(xué)生交流，各抒己見，答案方法有很多。學(xué)生一邊說一邊演示，我及時給予評價、點撥和肯定。這樣，一個生活故事，包含了數(shù)學(xué)中的多個知識點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的發(fā)散思維得到了訓(xùn)練與提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課充滿活力。

二、用生活中的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是少年兒童最喜歡，也最愿意參加的活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識，巧妙地設(shè)計融入游戲當(dāng)中，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。例如，在教學(xué)十幾減幾時，我充分利用學(xué)生生活中最常見、最容易、最喜歡的套圈游戲。我把這個游戲引入課堂，讓學(xué)生拿自己家中大小差不多的玩具，教師準(zhǔn)備幾個套圈，把課堂變成游戲場所。先把學(xué)生拿來的玩具大小基本一樣的擺成各種圖案：長方形、正方形、三角形、圓等。讓學(xué)生逐個拿套圈在統(tǒng)一距離外套這些玩具，然后各自寫出自己的算式，并且計算出來。這樣學(xué)生的積極性和主動性也容易被調(diào)動起來。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，玩具總的數(shù)量不斷增加或減少，學(xué)生各種算式也就層出不窮。學(xué)生算式的來龍去脈讓學(xué)生根據(jù)自己游戲進行述說，這樣學(xué)生既學(xué)會了十幾減幾這個知識點，又訓(xùn)練了語言思維邏輯能力，課堂動了起來，也活了起來，效率自然極大地提高了。

三、動腦動手在操作中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)課充滿活力

任何理論都來源于實踐。小學(xué)生直觀、形象思維比較強?？梢圆扇∠铝蟹椒▌幽X動手在操作中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課充滿活力。

（一）數(shù)學(xué)課變成美術(shù)課——畫一畫

教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的圖形后，讓學(xué)生拿出自己的彩筆畫出生活中的圖案，如房子、機器人、火箭、花兒等?？此瓢褦?shù)學(xué)課變成了美術(shù)課，其實，學(xué)生通過畫的過程也是對各種圖形的再了解、再認識、再理解，這樣學(xué)生各方面的能力都提高了，達到了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，何樂而不為。

（二）數(shù)學(xué)課變成手工課——擺一擺

數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又指導(dǎo)應(yīng)用于生活。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一些基本圖形、數(shù)的組成和分解、加與減等知識后，讓學(xué)生拿出各自學(xué)具在桌子上將學(xué)過的知識擺一擺，使學(xué)生再一次呈現(xiàn)、加強對各種圖形及運算的進一步的認識和升華，進而對所學(xué)知識進一步內(nèi)化、升華。

（三）數(shù)學(xué)課變成游戲課——玩一玩

立體圖形跟日常生活非常密切。學(xué)習(xí)了立體圖形后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的立體幾何圖形，讓學(xué)生把自己家中有關(guān)立體幾何圖形的實物拿到課堂，通過組一組、分一分、摸一摸、滾一滾等方法，讓學(xué)生體驗立體圖形的特點和區(qū)別，加深對長方體、正方體、圓柱等物體形狀的真正體驗。

（四）數(shù)學(xué)課變成家中活動課——分一分

數(shù)學(xué)就是生活，生活就是數(shù)學(xué)。通過學(xué)生學(xué)習(xí)了分類知識后，要求學(xué)生當(dāng)一次家庭小主人——今天我來當(dāng)家。要求學(xué)生整理自己的書房，把同類書整理在一起；把各種玩具按顏色、種類、作用分別整理；廚房、客廳、臥室的各種物品也按一定的類別一一整理。從整理自己的書包及家里的衣柜、抽屜、鞋柜等做起，這樣提高學(xué)生生活的自理、自立能力和審美情趣，也使數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)。實踐證明，只有學(xué)生自己動手，體驗生活中的數(shù)學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、以榜樣、典型為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課充滿活力

榜樣就是力量，榜樣就是目標(biāo)。我在教學(xué)過程中，注意班級學(xué)生中在回答問題、解題能力、思維能力等方面比較好的學(xué)生，將他們各個方面的優(yōu)秀做法，以學(xué)生的口吻表述出來，讓其他學(xué)生以他們?yōu)槟繕?biāo)，學(xué)習(xí)他們的方法，向他們邁進，通過一段時間地學(xué)習(xí)，爭取和他們同步或者超過他們。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高了，積極性、主動性也就提高了，學(xué)習(xí)的效果自然就顯著了。

五、小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利。小學(xué)生每個人都有強烈的好勝心。只要是自己能做，能為小組出力做貢獻，興趣就特別高，也會為自己為集體貢獻力量而感到驕傲和自豪。課堂教學(xué)中可以把知識點巧妙的進行小組比賽，充分發(fā)揮小組的整體優(yōu)勢、團隊比賽、團隊力量。比賽中比的不是個人做得怎么樣，而要看整個小組的成績。通過這種競賽，學(xué)生互幫互學(xué)，討論熱烈，興趣高漲，積極主動，都為小組積極動腦動手、出謀劃策，小組學(xué)習(xí)的氣氛也濃厚了。幫助別人就是在幫助自己，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大地提高了，課堂活力也就呈現(xiàn)了出來，教學(xué)效果就明顯提高了。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。通過實踐使我體會到，設(shè)置懸念，利用激將法，以談話方式，充分利用直觀、形象的實物，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

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[2] 孫思玉.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2014（4）.endprint