巧用積極心理 創(chuàng)優(yōu)音樂教學(xué)

董友軍

[摘 要]設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師要有創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，根據(jù)積極心理學(xué)的理念，對(duì)教學(xué)展開優(yōu)化處理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正落實(shí)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

[關(guān)鍵詞]積極心理；創(chuàng)優(yōu)；音樂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0060-01

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。因此，在設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)積極心理為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)優(yōu)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，已經(jīng)成為教師的普遍共識(shí)。教師可利用多種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開多元優(yōu)化處理，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供重要條件。如設(shè)置懸疑、示范展示等，都屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要手段，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，以提升教學(xué)的針對(duì)性，快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，《手拉手，地球村》是一首保護(hù)地球的兒童歌曲，讓學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)是歌曲學(xué)習(xí)的主要目的。在教學(xué)歌曲時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看電影《后天》，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手，地球村》的歌詞，再展開集體討論：“地球?yàn)槭裁磿?huì)遭遇到這些災(zāi)害呢？你還看過哪些地球遭受破壞的影片？你準(zhǔn)備如何保護(hù)我們的家園——地球？”問題提出后，學(xué)生紛紛說道：“地球是我們唯一的家園，保護(hù)地球村的安全，是每一個(gè)地球人義不容辭的責(zé)任?！薄拔覀円e極行動(dòng)起來，從我做起、從現(xiàn)在做起，為環(huán)保做出自己的努力。”“我們要以《手拉手，地球村》為宣傳材料，用我們的歌聲，向人們展開宣傳，讓每一個(gè)人都建立環(huán)保意識(shí)，以保護(hù)我們美麗的家園?！薄谏鲜鼋虒W(xué)案例中，教師先利用多媒體播放相關(guān)的影視片段，再組織學(xué)生展開討論，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果更好。

二、創(chuàng)優(yōu)引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性

“教無定法，貴在得法”，這充分說明教學(xué)方法改進(jìn)創(chuàng)新的重要性。音樂教學(xué)中，教師可通過改編歌曲、開展多種形式的課堂演繹活動(dòng)等策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在多元互動(dòng)中形成新的認(rèn)知。

例如，《對(duì)花》屬于河北民歌，其表現(xiàn)形式?jīng)]有固定要求，但對(duì)唱是基本要求。為體現(xiàn)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新性，教師讓學(xué)生以小組為單位，利用多種對(duì)唱形式展開課堂演繹活動(dòng)。為給學(xué)生以創(chuàng)新靈感，教師還可利用多媒體播放多種《對(duì)花》的演唱形式。學(xué)生積極進(jìn)行準(zhǔn)備，教師深入到學(xué)生之中，解決出現(xiàn)的問題和困難。課堂展示時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)形式有了更多的創(chuàng)新，不僅有男女對(duì)唱、個(gè)體與集體對(duì)唱、多個(gè)人對(duì)唱，還有合唱、分唱綜合運(yùn)用等。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給予積極點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，課堂互動(dòng)氣氛和諧，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師組織學(xué)生展開多種形式的對(duì)唱活動(dòng)，給學(xué)生提供了充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。為讓學(xué)生的設(shè)計(jì)有參考，教師給學(xué)生展示多種對(duì)唱形式，激活了學(xué)生的思維。同時(shí)，教師充分放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展開獨(dú)立創(chuàng)編活動(dòng)，這是典型的積極心理學(xué)認(rèn)知應(yīng)用，既有效渲染了課堂教學(xué)氣氛，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。

三、創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂課堂訓(xùn)練活動(dòng)的形式極為豐富，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要展開創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。課堂演繹是最為常見的教學(xué)方法之一，在具體運(yùn)用時(shí)，教師可進(jìn)行一些創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)。如歌伴舞、對(duì)唱、合唱、伴奏、律動(dòng)、小品等，都是可以選擇的形式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開設(shè)計(jì)，如給學(xué)生錄制微視頻、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)唱《唱著跳著走近你》這首歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，集體創(chuàng)編歌伴舞，并參與班級(jí)展示。學(xué)生參與的主動(dòng)性很高，紛紛給出改編意見，并主動(dòng)參與歌伴舞排練。班級(jí)展示活動(dòng)中，各個(gè)小組都有上佳表現(xiàn)，如有的小組造型設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，很多動(dòng)作借鑒了廣場(chǎng)舞，場(chǎng)面非?；顫姟ｋm然部分學(xué)生的動(dòng)作有些凌亂，歌曲演唱聲音過小，但他們的認(rèn)真態(tài)度值得肯定。教師根據(jù)各個(gè)小組的具體表現(xiàn)給出了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，每當(dāng)教師給出高度評(píng)價(jià)時(shí)都能夠引發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)氣氛被推向高潮。在這個(gè)教學(xué)案例中，由于小學(xué)生大多有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以教師設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，與學(xué)生的積極心理高度契合，其激發(fā)效果自然呈現(xiàn)出來。學(xué)生大多對(duì)音樂有特殊情結(jié)，關(guān)鍵要看教師如何展開教學(xué)設(shè)計(jì)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣都有重要促進(jìn)作用。

總之，“興趣是最好的老師。”要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，如精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、升級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)等，并將積極心理學(xué)運(yùn)用于音樂課堂中，從不同視角展開教學(xué)，使學(xué)生真正得到發(fā)展。

（特約編輯 木 清）endprint