創(chuàng)優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

崔秦勤

[摘 要]創(chuàng)優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。作為音樂(lè)教師，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知順利內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)核心素質(zhì)的不斷發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)優(yōu)；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂(lè)

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0057-01

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)提出以下要求：“音樂(lè)教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)新課堂引導(dǎo)方法，升級(jí)課堂訓(xùn)練體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、靈活運(yùn)用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)教材具有普適性，但教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，教材內(nèi)容未必適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要注意整合教材資源，通過(guò)多重選擇和提煉，為學(xué)生提供最為適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有特殊的敏感性，所以教師可引入一些時(shí)尚音樂(lè)元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

例如，《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，學(xué)生對(duì)國(guó)外歌曲比較陌生，為讓學(xué)生獲得更為直觀的感知，教師可進(jìn)行示范表演。學(xué)生看到教師邊歌邊舞深受感染，不禁跟隨教師一起律動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生基本掌握歌曲的旋律后，教師可挑選一部分學(xué)生上臺(tái)表演，表演采取自由展示的方式，其他學(xué)生則分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組演唱歌曲，一個(gè)小組進(jìn)行伴奏。這樣每個(gè)學(xué)生都有具體的任務(wù)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這里，教師親自進(jìn)行示范表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師組織學(xué)生分組配合演繹歌曲，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與熱情；教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多種方法進(jìn)行教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新引導(dǎo)方法，激活學(xué)生的多向思維

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教師要做好充分的學(xué)情調(diào)查。學(xué)生由于存在個(gè)體差異，音樂(lè)感知的基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，所以教師要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供適宜的學(xué)法引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維。“教無(wú)定法，貴在得法?！苯處熞⒁鈩?chuàng)新教法，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，在活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的力量。

例如，《秋天紅艷艷》是一首歌唱秋天的歌，教師首先利用多媒體播放相關(guān)的音樂(lè)視頻，給學(xué)生以直觀感知。然后教師讓一位學(xué)生進(jìn)行示范演唱，并且展示一幅精美的秋色圖畫(huà)。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)唱階段，教師進(jìn)行專業(yè)化講解，幫助學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律。為激活學(xué)生的思維，教師要求與學(xué)生展開(kāi)對(duì)唱表演。對(duì)唱開(kāi)始，學(xué)生都全神貫注地傾聽(tīng)、觀看，此時(shí)教師還配上一些形體動(dòng)作給予說(shuō)明，將課堂氣氛推向高潮。這里，教師與學(xué)生進(jìn)行示范展示，給學(xué)生帶來(lái)深刻的心理觸動(dòng)，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師與學(xué)生對(duì)唱的設(shè)計(jì)也具有創(chuàng)新性，相比學(xué)生，教師的專業(yè)素質(zhì)要高很多。教師在與學(xué)生展開(kāi)合作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給予學(xué)生啟發(fā)。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教師要因時(shí)制宜，根據(jù)學(xué)生實(shí)際展開(kāi)個(gè)性化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、更新訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

音樂(lè)課堂教學(xué)，教師不僅要精選訓(xùn)練的內(nèi)容，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，還要升級(jí)評(píng)價(jià)體系，提升課堂訓(xùn)練的有效度。特別要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練的形式，給學(xué)生帶來(lái)思想啟迪。同時(shí)，課堂演繹、音樂(lè)律動(dòng)、小組競(jìng)賽、音樂(lè)創(chuàng)編、信息搜集、匯報(bào)展演、制作音樂(lè)視頻等都是重要的創(chuàng)新途徑，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇。

例如，《動(dòng)畫(huà)城》這首歌曲的內(nèi)容是學(xué)生最為敏感的，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生展開(kāi)“動(dòng)畫(huà)片歌曲大聯(lián)播”活動(dòng)，讓學(xué)生演唱熟悉的動(dòng)畫(huà)片歌曲。參與班級(jí)聯(lián)展活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，為選手的表現(xiàn)打分并排出名次，選出“動(dòng)畫(huà)片歌曲天王”。學(xué)生參與的熱情非常高，課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃厚。展示開(kāi)始，學(xué)生有的唱《熊出沒(méi)》中的插曲，有的唱《喜羊羊》中的主題歌，也有的唱《猴哥》《小精靈》等動(dòng)畫(huà)片中的主題歌，課堂中歌聲此起彼伏，掌聲不斷，學(xué)生的音樂(lè)感知既深刻又鮮活。這里，教師組織學(xué)生展開(kāi)“動(dòng)畫(huà)片歌曲大聯(lián)展”活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的歌曲有特殊喜好，所以會(huì)積極參與歌曲演唱。特別是教師設(shè)計(jì)的評(píng)選環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化創(chuàng)造了條件。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理最為關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生演唱?jiǎng)赢?huà)片歌曲，學(xué)生的興趣濃厚，說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)是非常成功的。

總之，小學(xué)生正處于思想認(rèn)知成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展提供助力。

（責(zé)編 杜 華）endprint