談提高英語作業(yè)設(shè)計的有效性

嚴鐵根

[摘 要]作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通過設(shè)計作業(yè)教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。因此，在英語教學(xué)中，教師要設(shè)計具有趣味性、交際性、層次性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中提升英語學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]作業(yè)設(shè)計；趣味性；交際性；層次性；挑戰(zhàn)性

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0043-01

在英語作業(yè)設(shè)計中，教師主要以讀寫為主，變化不大且相對枯燥，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)沒有能夠吸引他們的地方，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)針對英語作業(yè)設(shè)計的問題，通過設(shè)計具有趣味性、交際性、層次性以及挑戰(zhàn)性的英語作業(yè)，充分發(fā)揮英語作業(yè)的作用，使學(xué)生能夠在作業(yè)中獲得英語知識與技能。

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有趣味性，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑好動，喜歡表演、唱歌和想象。因此，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，將趣味性融入英語作業(yè)中，改變單一、枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)英語三年級Unit 2《In the library》這一課時，教材中有一首《Dont Talk，Tom！》的歌曲，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，再采取動畫、圖片等信息手段進行分句學(xué)唱。學(xué)生對于唱歌、表演的活動參與熱情極高，教師將學(xué)生的注意力吸引過來，很容易讓學(xué)生記住所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)于這一課作業(yè)的布置，教師讓學(xué)生在家長面前演唱今天學(xué)習(xí)的歌曲，并加上舞蹈動作表演給家長看，讓家長來評評分。這樣的作業(yè)設(shè)計，既充滿趣味性，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中鞏固了“Dont … ”的句式，攻克了本課的教學(xué)難點。

二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)增加交際性，感受價值

學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠運用英語進行交際，即學(xué)以致用。傳統(tǒng)的英語作業(yè)注重讀寫，通常為書面式作業(yè)，缺乏讓學(xué)生去實踐和運用英語，容易使學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。因此，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師應(yīng)在作業(yè)中增加交際性，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用在英語課中學(xué)到的知識，感受到學(xué)習(xí)英語的價值。

例如，在學(xué)習(xí)英語五年級 Unit 6《In the kitchen》這一課時，教師在課前就要準備好與教材相關(guān)的食物圖片或PPT資料，并在小標(biāo)簽寫上食物名稱，讓學(xué)生分組進行比賽，看哪一個小組又快又好地將小標(biāo)簽貼到對應(yīng)的食物圖片上，使學(xué)生在游戲中獲得知識。另外，課后作業(yè)可設(shè)計成學(xué)生回到家與家長進行互動的活動。如家長隨機挑出圖片讓學(xué)生回答，如noodles，soup等單詞，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠與生活相聯(lián)系，增加交際性，促使學(xué)生在愉快的氛圍中完成作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出層次性，鞏固知識

由于學(xué)生成長環(huán)境、個性特征、認知水平等方面的不同，所以在學(xué)習(xí)上存在著較大的差異，尤其是在英語學(xué)習(xí)中這種差異最為明顯。因此，教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，適當(dāng)在作業(yè)設(shè)計上突出層次性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)英語六年級Unit 4《Road safety》這一課時，其內(nèi)容是關(guān)于“行路安全”的，教師首先要熟悉教材，并在課堂上以教材內(nèi)容為主展開本課的教學(xué)，可以先向?qū)W生介紹行路規(guī)則以及相關(guān)安全知識，盡量讓學(xué)生能夠理解。其次，在作業(yè)的設(shè)計上要有層次性，可分為三層，即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成圖片認知，能夠根據(jù)圖片回憶起學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生要求能夠理解must，mustnt，can和cant的含義和基本用法；基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠以第一人稱對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)述。這樣有層次的作業(yè)，可以讓一般的學(xué)生鞏固知識，好的學(xué)生得到發(fā)展，從而提升作業(yè)的有效性。

四、作業(yè)設(shè)計應(yīng)提升挑戰(zhàn)性，發(fā)揮實效

富有挑戰(zhàn)性的英語作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，還能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗快樂與成就感。因此，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要注意作業(yè)的難易程度，通過階梯式的作業(yè)，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的趣味作業(yè)，讓學(xué)生通過努力把作業(yè)完成。教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)給予評價與獎勵，使學(xué)生在潛移默化中提升英語水平。例如，在學(xué)習(xí)英語五年級《Around our city》時，教師可以讓學(xué)生分好小組并畫出自己家庭位置的地圖，通過小組合作讓擅長繪畫的學(xué)生繪制地圖，再從每個小組里請一位學(xué)生上臺進行地圖解說，并用上本課的重點句式。這樣的作業(yè)不僅能使學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能增強學(xué)生的團隊意識，發(fā)揮英語的實效，從而達到強化英語教學(xué)的目的。

總之，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要設(shè)計具有趣味性、交際性、層次性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓“四性”能夠凸顯英語的魅力，為英語教學(xué)增添更多色彩，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 容 耘）endprint