生活化教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

黃志斌??

摘要：在高中政治教學(xué)的過程中，教師一般都采取說教的方式讓學(xué)生對教材的內(nèi)容進(jìn)行掌握了解，而不是從生活實(shí)踐的角度出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對教材中的例子產(chǎn)生感悟，這樣的教學(xué)方式過于死板。因此就需要將生活化教學(xué)模式引入到高中政治教學(xué)課堂中，提高政治教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)化教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；高中政治；教學(xué)應(yīng)用

生活化教學(xué)模式是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。本文通過對將生活化教學(xué)模式引入高中政治課堂的必要性。

一、 當(dāng)前高中政治課堂存在的主要問題

（一） 重成績輕教育

很多高中政治教師已經(jīng)認(rèn)識到政治的教學(xué)對學(xué)生在今后的發(fā)展有很大的作用。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在高中政治教學(xué)課堂中存在著重成績輕教育的現(xiàn)象。教師更注意對學(xué)生文化知識的灌輸，而不在素質(zhì)教育上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣很容易讓學(xué)生養(yǎng)成紙上談兵的習(xí)慣，政策理論你一說我能倒背如流，但一讓聯(lián)系下實(shí)際，與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，就不知道該如何去表達(dá)。政治的學(xué)習(xí)更主要是讓學(xué)生對當(dāng)前國家的發(fā)展有一定的了解，并對當(dāng)前的發(fā)展能提出幾點(diǎn)有效建議，而不只是讓學(xué)生在試卷上為父母教師交上一份滿意的答卷，這樣教育的方向就出現(xiàn)了偏頗，使學(xué)生只是獲得了知識上的教育而素質(zhì)上略有欠缺。

（二） 教學(xué)方式滯后

政治是一門文科性的科目，如果教師在課堂授課的過程之中過于死板、教條，不但不能吸引學(xué)生的注意力去用心聽講，還會使學(xué)生對這一門科目的興趣喪失，長此以往，會使學(xué)生投放在這一門科目的時間越來越少，成績越來越低，造成惡性循環(huán)。當(dāng)前政治課堂教學(xué)的教學(xué)方式過于滯后、單一。教師不善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究分析，使學(xué)生在教學(xué)過程中無法對于教師的講課內(nèi)容進(jìn)行理解回應(yīng)。教師在備課方面，要么就是為學(xué)生所列舉的案例不符合實(shí)際情況的發(fā)生，要么就是所舉的案例過于雜亂，使學(xué)生對于所講的內(nèi)容無法準(zhǔn)確地理解。教師可根據(jù)當(dāng)前科技水平的發(fā)展以及各種新的教育方式層出不窮，將政治教學(xué)與其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐富政治課堂的教學(xué)方式。

（三） 重形式缺評價

當(dāng)前教師在政治課堂教學(xué)過程中，更注重形式化而不注重合理的評價。合理的評價有助于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳統(tǒng)教育的影響下，更關(guān)心學(xué)生的考試成績而不注重評價。教師在新課改的教育背景下，可將評價分為兩個方面，同學(xué)之間的互評以及老師對學(xué)生給予的評價。同學(xué)之間的互評最為公正化，俗話說，行為是思想的表現(xiàn)，通過其可對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)有一定的認(rèn)識，從而了解學(xué)生的思想政治水平。教師根據(jù)學(xué)生在上課的表現(xiàn)以及作業(yè)完成的認(rèn)真度來對學(xué)生進(jìn)行評價，將二者進(jìn)行綜合，以評價高者作為成績好的代表。若學(xué)生對評價的結(jié)果表示不滿意，可以提出異議，并舉出不滿意的方面，來對評價表進(jìn)行修正。

二、 生活化教學(xué)模式引入高中政治教學(xué)的必要性

從上文內(nèi)容中，我們能對生活化教學(xué)模式有一定的了解，通過以下三個方面對生活化教育模式引入高中政治教學(xué)的必要性進(jìn)行闡述。

（一） 符合當(dāng)前的素質(zhì)化教育要求

生活化教學(xué)模式滿足當(dāng)前素質(zhì)文化教育對高中政治課堂的要求。素質(zhì)文化教育要求對學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動科技、身體心理素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)從而得到全面的和諧發(fā)展。這就要求教師在高中政治教學(xué)的課堂中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要與實(shí)際相聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)模式。

（二） 順應(yīng)時代的發(fā)展

科技水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，要求教育教學(xué)必須跟上時代的腳步，順應(yīng)時代的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)信息的共享性、資源型、方便性，使學(xué)生在進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)變得更加簡單。學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些近期時間內(nèi)的新聞，根據(jù)政治教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行資料的查閱，采用這樣的方式與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。由此可見，生活化教學(xué)模式順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時跟上時代的步伐，并且以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 生活化教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 政治課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化

政治課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對生活的探索。在進(jìn)行高中政治關(guān)愛他人這一堂課的教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與雷鋒的實(shí)際行動聯(lián)系起來。雷鋒同志是當(dāng)代精神的先驅(qū)者，其出身卻只是一位普通的工人，他在不斷關(guān)愛他人中、幫助他人中陶冶了自己的情操，獲得了無數(shù)人對其的尊敬。將教學(xué)內(nèi)容與生活當(dāng)中的人或事進(jìn)行緊密結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)睦?，學(xué)生可對關(guān)愛他人的意義有了更為清楚的認(rèn)識。

（二） 課堂教學(xué)方式生活化

課堂方式生活化是利用生活實(shí)際對教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師可利用學(xué)生的生活經(jīng)歷對學(xué)生以提問的方式將課堂方式生活化。如在關(guān)愛他人這一堂課上，教師可就學(xué)生在什么時候關(guān)愛他人方面做出類似的事件進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生對生活中的事情進(jìn)行聯(lián)想，從而使教學(xué)方式生活化。還可以采用讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，增加經(jīng)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自主發(fā)展。

（三） 課堂教學(xué)資源和課堂的主體生活化

豐富多彩的社會生活，為高中政治的教學(xué)提供了很多資源。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由教師直接向?qū)W生提供教學(xué)資源，這樣的方式讓學(xué)生不產(chǎn)生興趣，只是短暫性的記憶。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，生活化課堂必須結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓社會生活的直接經(jīng)驗(yàn)來拓寬學(xué)生思路、思想及認(rèn)識，將社會生活中得到的經(jīng)驗(yàn)與書本上的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以達(dá)到融會貫通的目的，加上親身體驗(yàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，從而完善自身的性格以及構(gòu)建健康的心理。

以上幾種只是生活化教學(xué)模式在教學(xué)資源、方式、內(nèi)容、主體四個方面發(fā)揮的主要作用，其對學(xué)生的發(fā)展以及教育改革的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

四、 結(jié)束語

在高中政治教學(xué)課堂引入生活化的教學(xué)模式，既符合當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，又能將政治與生活進(jìn)行聯(lián)系，使政治立足于生活化元素之中。從課前資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)主體四個方面來提高政治教學(xué)的生活化，無論是對學(xué)生的思想政治覺悟的提高還是對未來教育的發(fā)展都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015，（03）：52.