如何將愛滲透到初中數(shù)學(xué)課堂中

丁精華??

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，課堂管理貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)課程，創(chuàng)造積極的課堂氣氛可以完善課堂管理，大大提高課堂教學(xué)的效率，保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，筆者利用陶行知思想，將愛滲透到數(shù)學(xué)課堂中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：愛滿天下；學(xué)習(xí)積極性；數(shù)學(xué)課堂有效性

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，作為教師，只有在自己的課堂教學(xué)中充滿愛，才能讓我們的花朵美麗綻放。如果課堂教學(xué)管理得當(dāng)，組織有力，為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，同時(shí)也能促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率。筆者就如何將愛滲透到數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探討。

一、 有愛才有教育

自古以來，嚴(yán)師出高徒。有的教師“以罰為嚴(yán)”，有的教師“以兇為嚴(yán)”。這在過去的應(yīng)試教育階段可能收到短期的效果，但在素質(zhì)教育的今天是絕對(duì)不可以的。事實(shí)上，學(xué)生討厭老師上課板著臉，那樣會(huì)壓抑情緒沒心思學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，耐心和善地說教比懲罰見效快，并能博得了學(xué)生的好感，教學(xué)效果也明顯提高。所以說沒有愛就沒有教育，那么教師的愛是什么？是待學(xué)生如兒女般的諄諄教導(dǎo)，如朋友般的親密無間？還是待事業(yè)如初遇般滿腔熱情？還是什么？我想這些都是。就如陶行知所言：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛滿天下?！睂蹪B透到我們的課堂中，促進(jìn)課堂的有效性。

二、 如何在數(shù)學(xué)課堂上灑滿愛的種子

愛需要樹立正確的學(xué)生觀。愛是尊重、信任和理解，陶行知先生曾說：“要學(xué)生做的事，教職員要躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員要躬親共守?！边@段話充分說明了為人師表的重要性。在教育中我們老師要尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。例如：課堂教學(xué)中，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予正面的表揚(yáng)與肯定，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn)；知道如何樹立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來生活中將起重要作用。

愛需要老師具備成熟的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐等方面均已十分成熟。把對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)方面的知識(shí)融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中。能利用學(xué)生熟悉的生活背景設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，開展教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。靈活地把握課堂，認(rèn)真地設(shè)計(jì)使學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)逐步提高的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和遞進(jìn)性環(huán)節(jié)。欣賞學(xué)生的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、敢于質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性。一節(jié)數(shù)學(xué)課，是安靜一些好，還是活躍一些好？通過思考和摸索，我認(rèn)為動(dòng)靜相宜，不可絕對(duì)而言，該讓同學(xué)們靜下來思考問題時(shí)和動(dòng)筆演算時(shí)，那就必須使課堂安靜，不得吵鬧；當(dāng)需要合作交流、敢于質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性時(shí)，那就不必在意學(xué)生的言行舉止，讓同學(xué)們盡情地發(fā)揮他們的聰明才智；這樣，一節(jié)課下來，同學(xué)們既得到了基本技能的掌握，又得到情感的抒發(fā)，所以，每堂課我都會(huì)帶上一根教鞭，當(dāng)控制不了課堂氣氛時(shí)，敲敲桌子、黑板，隨時(shí)提醒同學(xué)們?cè)撌招臅r(shí)收心，該安靜時(shí)就必須安靜。不斷監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式；注意聽取同事和學(xué)生的合理化意見和建議，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足。注重學(xué)生的個(gè)性差異，能充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、背景，力爭(zhēng)使每位學(xué)生的思維能力和理解能力都達(dá)到更高水平。教學(xué)語言精練準(zhǔn)確又不失幽默，啟發(fā)誘導(dǎo)，善于和學(xué)生一起分享并交流探索知識(shí)的無窮樂趣。能通過多個(gè)切入點(diǎn)和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高。清晰的思路，嫻熟的方法，使學(xué)生時(shí)刻感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。只有老師擁有熟練的教學(xué)藝術(shù)，才能恰好地運(yùn)用愛，體現(xiàn)愛的效果。

愛就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律?！白鰯?shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為做數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。做數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的理論。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來說仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過程來形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化。例如：在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”中，我通過剪紙、觀察、畫圖等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的到判定兩個(gè)三角形全等的基本事實(shí)——邊角邊，采用“學(xué)生‘做——在‘做中感受和體驗(yàn)——主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過“做”去嘗試解決這些問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“滴水穿石非一日之功，積水成冰非”一日之寒，我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，堅(jiān)持不懈。而我們作為教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，同樣應(yīng)該持之以恒，堅(jiān)持不懈，對(duì)每一個(gè)學(xué)生真正做到不拋棄、不放棄，將愛滲透到我們的教學(xué)中去。