挖掘中職數(shù)學(xué)內(nèi)容的育人功能

張學(xué)峰??

摘要：數(shù)學(xué)教育是中職科學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教育和道德教育聯(lián)系起來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中含有大量的德育素材，是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要平臺(tái)。本文將從數(shù)學(xué)史展開，通過數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體知識(shí)，從數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的唯物辯證法、“兩點(diǎn)論”等方面具體分析。因此，我們要重視數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；唯物主義辯證法

我國的中職教育近年來取得了很大的發(fā)展，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)的人才?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，所以中職的教育首先要重視對(duì)中職學(xué)生的道德教育，通過正確的、科學(xué)的道德教育使其在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們明白自己要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。正確的、科學(xué)的價(jià)值觀需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以社會(huì)主義榮辱觀為核心內(nèi)容的基本道德規(guī)范來引導(dǎo)。因此，要想提高對(duì)學(xué)生道德教育的效果，既要思想政治理論課的教學(xué)，這是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，又要加強(qiáng)在各個(gè)學(xué)科中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。作為中職教育的基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)把其中蘊(yùn)含的道德觀念充分地教授給學(xué)生。

一、 重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材

中職的數(shù)學(xué)教育作為一門純理科的教育，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成辨識(shí)、邏輯、推理等多種思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、抽象思維能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力等，更重要的是數(shù)學(xué)知識(shí)中還具有極大的思想道德價(jià)值，能引起學(xué)生思想觀念、道德價(jià)值方面的深刻改變。例如，通過數(shù)學(xué)思想方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)得整體觀念、辯證主義觀點(diǎn)；通過數(shù)學(xué)審美方面的知識(shí)教學(xué)，可以讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的人文精神和魅力，從而豐富學(xué)生的精神世界。因此，我們應(yīng)當(dāng)要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)之中。

二、 通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史增加學(xué)生的愛國主義情懷

數(shù)學(xué)史中有很多鼓勵(lì)人心的事跡，教師可以主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生介紹這些事跡，這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以弘揚(yáng)數(shù)學(xué)家的刻苦探索精神，堅(jiān)定其好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以后為祖國建功立業(yè)的決心。例如，在講述中職課本中的矩陣知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以講述我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的成長事跡以及他在國際數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其探索世界性數(shù)學(xué)難題為國爭光的精神，這正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國主義精神，將自身的興趣融入到民族發(fā)展之中。

三、 利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

作為一種抽象邏輯思考的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著空間思維和數(shù)量邏輯關(guān)系，充滿著辯證唯物主義思想，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)此充分地利用。數(shù)學(xué)中包含的辯證唯物主義思想有：事物普遍聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)、事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)、事物對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等等。我們可以以中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，將這些辯證唯物主義觀點(diǎn)很好地融入其中。

通過對(duì)中職數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)，我們可以知道函數(shù)的種類有很多，但函數(shù)的性質(zhì)都是由定義域、函數(shù)關(guān)系和值域來決定，函數(shù)種類雖然很多，但它們的決定因素都是相同的，這說明事物之間的聯(lián)系具有廣泛性、多樣性，事物都是具有聯(lián)系的。在一定的函數(shù)關(guān)系下，函數(shù)的值域不是一成不變的，函數(shù)的值域隨著函數(shù)定義域的變化而變化。函數(shù)的種類和層次也大有不同，從剛開始的函數(shù)到導(dǎo)數(shù)再到因自變量定義區(qū)間不同而產(chǎn)生的不同的偏導(dǎo)數(shù)、到另一種形式的微分、到二次偏導(dǎo)，再反過來到函數(shù)的積分、一重積分、二重積分、因加上區(qū)間而產(chǎn)生的定積分等等，這些都說明事物自身都有其內(nèi)在的矛盾，事物不是不變的，事物是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著的。在函數(shù)中，自變量和因變量不是固定的，自變量在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為因變量，因變量在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為自變量。因此，我們可以看到，事物相互之間存在著矛盾，但事物之間的對(duì)立面又可以相互轉(zhuǎn)化，事物是對(duì)立統(tǒng)一。

四、 在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)和審美的教育

在一些方面來說，數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是鍛煉自身個(gè)性品質(zhì)的過程。數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)、證明，數(shù)學(xué)定義的詮釋、引申，都需要嚴(yán)密的思考、細(xì)心的論證，學(xué)生也因此養(yǎng)成了事實(shí)求是、一絲不茍的科研態(tài)度和作風(fēng)。數(shù)學(xué)發(fā)展需要不斷前進(jìn)，數(shù)學(xué)很多未知的領(lǐng)域需要新一代的學(xué)生們勇敢地探索。因此，數(shù)學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成勤勞務(wù)實(shí)的開創(chuàng)精神。數(shù)學(xué)之美，在于數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、和諧美、結(jié)構(gòu)美，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠從理性的審美角度來看待世界。

五、 在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本

中職教師在教授數(shù)學(xué)的過程中要堅(jiān)持以人為本的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的身心成長規(guī)律，從學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自參與將抽象的數(shù)學(xué)邏輯化為形象的數(shù)學(xué)模型的過程，避免純粹的抽象思維的講解。

道德的教育在中職學(xué)生的成長過程中非常重要，本文從中職教育中道德教育的重要性出發(fā)，通過以函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，論述了數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的辯證唯物主義的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)和理性的審美觀，最后從教師的角度，論證了教師授課的同時(shí)，要做到以人為本，從自身開始，以身作則地教授學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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