做個(gè)“用心”的年級(jí)組長(zhǎng)

吳拱

摘要：每一個(gè)人，在其一生的初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，年級(jí)德育管理扮演著重要的角色，德育工作的地位非常重要。德育工作對(duì)每個(gè)初中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及是否能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格起到至關(guān)重要的作用，它也是整個(gè)學(xué)校教育管理工作最直接、有效的保障。本文以年級(jí)組長(zhǎng)的角度，分析了一名初中的年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該如何開(kāi)展工作，尤其是年級(jí)的德育管理工作。

關(guān)鍵詞：年級(jí)組長(zhǎng)；德育工作；初中

一、 初中生德育管理工作的重要性

當(dāng)前，我國(guó)初中生的德育管理工作任重道遠(yuǎn)。從我國(guó)目前的初中生的德育管理工作現(xiàn)狀看來(lái)，我國(guó)中學(xué)的德育管理工作面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)與任務(wù)。在初中階段，學(xué)生的身體和心理都發(fā)生不同程度的變化。此時(shí)學(xué)生正處于青春叛逆期，容易出現(xiàn)各種極端情緒與“以個(gè)人為中心”的極端傾向，以及暴怒、焦躁、自卑等種種情緒方面的問(wèn)題。除此之外，部分初中生由于缺乏自律，尚未形成正確的世界觀與價(jià)值觀，缺乏對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)，同時(shí)，初中生在人際交往方面也缺乏熱情，會(huì)表現(xiàn)出不同程度的冷漠，以上種種狀況表明，在初中階段開(kāi)展正確的德育教育工作是十分必要與急迫的。

同時(shí)，中學(xué)教育管理工作要順應(yīng)整個(gè)時(shí)代的發(fā)展開(kāi)展德育管理工作也是必不可少的。隨著信息化浪潮的席卷，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已悄然遍布全球的每一個(gè)角落，整個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的定義與要求也達(dá)到前所未有的高度。社會(huì)發(fā)展，不僅需要具備相應(yīng)文化知識(shí)的復(fù)合型人才，同時(shí)需要人才具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，只有這樣，才能保證他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢心軌虿贿z余力地貢獻(xiàn)自己的最大能量。而初中教育正是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的艱巨任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想境界的重要責(zé)任，能否做好整個(gè)年級(jí)的德育管理工作，將關(guān)系到學(xué)生的一生。作為一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)，就需要投入更多的時(shí)間，付出更多的精力來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育管理工作，來(lái)提高學(xué)生的德育水平，并且保障整個(gè)學(xué)年教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

二、 如何做好一個(gè)用心的年級(jí)組長(zhǎng)

1. 在教學(xué)中滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與意識(shí)

初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)文化課，很少兼顧到跟德育相關(guān)的主題活動(dòng)。

我們作為年級(jí)組長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮很大的作用，比如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)德育管理工作時(shí)，可以將德育管理的內(nèi)容與思想融入到教師日常的授課中。年級(jí)組長(zhǎng)可以抓住機(jī)會(huì)提高授課教師的德育教學(xué)水平，使得教師可以在日常授課中游刃有余地滲透德育思想。這樣一來(lái)，學(xué)生在接受文化課知識(shí)的同時(shí)可以感受到德育知識(shí)的熏陶，在潛移默化中樹(shù)立個(gè)人的德育意識(shí)，同時(shí)，以各種德育知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的日常習(xí)慣等等。

舉個(gè)例子，例如在初中階段的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，授課教師在備課的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)搜集跟德育有關(guān)的內(nèi)容。如，可以根據(jù)課文內(nèi)容尋找語(yǔ)文與德育知識(shí)的融合點(diǎn)，巧妙地將德育思想滲透給學(xué)生。在講述一些打動(dòng)人內(nèi)心的文章的時(shí)候，教師應(yīng)該總結(jié)出文章的中心思想，將它與德育教育緊密結(jié)合，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)搏斗等精神層面的教育。除了語(yǔ)文課之外，數(shù)學(xué)課也是培養(yǎng)學(xué)生德育思想的不可或缺的空間，數(shù)學(xué)教師大都趨于理性，富有人格魅力，他們對(duì)于知識(shí)精準(zhǔn)的解析往往會(huì)獲得學(xué)生的敬佩。數(shù)學(xué)教師完全以言傳身教來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣，學(xué)生在探索難題的過(guò)程中能夠形成堅(jiān)毅的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，并且磨煉出堅(jiān)韌不拔的意志和品格，這些品格的形成，都將成為每個(gè)學(xué)生一生中最珍貴的品質(zhì)。

作為初中的年級(jí)組長(zhǎng)，工作中應(yīng)該起到中介化的作用，也就是說(shuō)，年級(jí)組長(zhǎng)要作為一座橋梁。

2. 當(dāng)師生間發(fā)生矛盾時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)要做好“黏合劑”

及時(shí)有效地搭建起師生情感之間的親密紐帶。初中生往往具有叛逆的一面，心思細(xì)膩、敏感，有些學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)十分強(qiáng)烈，有的學(xué)生會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活中與教師發(fā)生摩擦。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該用心找到情感的切入點(diǎn)，通過(guò)側(cè)面溝通和情感介入來(lái)緩和師生間的矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)與正能量思想的灌輸。例如：當(dāng)班主任與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，雙方會(huì)找到年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)和矛盾，學(xué)生在這個(gè)時(shí)刻總是希望能被理解。此時(shí)，作為年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該站在更公正的角度，不要一味指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該換位思考，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，盡可能以情動(dòng)人，讓學(xué)生感受到年級(jí)組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。漸漸地，學(xué)生心中的冰山會(huì)被融化，從而對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)建立更多的信任。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也收獲學(xué)生的信任，就可以以第三者的身份將班主任對(duì)學(xué)生的想法傳達(dá)給學(xué)生，在潛移默化中緩解雙方的矛盾和沖突。綜上所述，在這個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)充當(dāng)“中介”的角色中，年級(jí)組長(zhǎng)既要付出足夠的耐心幫助青年教師轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中遇到的困難，另一方面，也要付出足夠的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，收獲學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可和信任。

3. 年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該懂得關(guān)愛(ài)師生生活

作為年級(jí)組長(zhǎng)，筆者認(rèn)為，我們一定會(huì)比別人付出的更多一些，工作更瑣碎，在一定程度上會(huì)勞心費(fèi)力，殫精竭慮。但年級(jí)組長(zhǎng)往往也是整個(gè)學(xué)年中收獲最多的一位老師。一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)，很多時(shí)候，他扮演的是一個(gè)“大管家”的角色。為什么這么說(shuō)？以下幾個(gè)方面可以作最好的詮釋。首先，由于年級(jí)組長(zhǎng)每天都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，所以，年級(jí)組長(zhǎng)最了解和我們朝夕相處的各位老師和同學(xué)們，作為年級(jí)組長(zhǎng)，最了解老師、同學(xué)們的思想狀況、工作情況、學(xué)習(xí)以及生活情況，要做到事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。其次，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該盡職盡責(zé)地在生活中做好后勤保障工作。例如，早晨為了不耽誤上自習(xí)，給班主任們打好飯，冬天天冷，盛好的飯很快就涼了，老師們往往忙于工作忘記吃飯的事，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)影響身體的健康……這個(gè)時(shí)候，作為年級(jí)組長(zhǎng)，筆者認(rèn)為，就應(yīng)該更細(xì)心一些，我們盡量把飯放在暖氣旁，并且督促老師按時(shí)吃飯。而且，平時(shí)，老師們上課太辛苦，作為年級(jí)組長(zhǎng)在沒(méi)有課的時(shí)候盡量給老師們買(mǎi)些新鮮蔬菜和水果，老師們下課就能吃到飯會(huì)非常高興，工作起來(lái)也會(huì)更有熱情，同時(shí)，也能讓師生之間的氛圍更和諧。最后，由于老師平時(shí)忙于工作，身體偶爾會(huì)出現(xiàn)不適的狀況，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該把老師視為自己的家人，像照顧家人一樣照顧他們，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)、主動(dòng)地掌握老師家里的情況，并留心觀察老師們的情緒，當(dāng)老師家里有事發(fā)生時(shí)一定要及時(shí)打暖心的電話加以問(wèn)候。這些小細(xì)節(jié)都能讓老師感受到家一般的溫暖，能夠在一定程度上緩解老師的壓力，使得老師在家一樣的氛圍里工作并能享受工作，這樣，老師工作起來(lái)是快樂(lè)的，精神也很放松，在工作上會(huì)努力，也會(huì)更加兢兢業(yè)業(yè)。

4. 遵循德育工作滲透的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的提高

德育工作的滲透不可急于一時(shí)，應(yīng)該遵循其自身的發(fā)展規(guī)律。年級(jí)組長(zhǎng)和教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，只有將德育工作的幾個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，才能全面促進(jìn)學(xué)生道德觀念和道德意志的全面發(fā)展。因此，筆者覺(jué)得，年級(jí)組長(zhǎng)在從事整個(gè)年級(jí)的德育管理工作中，應(yīng)該時(shí)刻提醒教師在開(kāi)展德育工作中應(yīng)該以情動(dòng)人，不改初心。只有這樣，才能把德育工作全面抓好，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，提升學(xué)生的道德意識(shí)。

5. 家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作不能懈怠

作為年級(jí)組長(zhǎng)，除了在日常生活中要懂得與師生溝通、架起師生間的美好橋梁。筆者認(rèn)為，除此之外，作為年級(jí)組長(zhǎng)更應(yīng)該明確一點(diǎn)：家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作不能有絲毫懈怠。日常在學(xué)校里，教師的工作是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)文化知識(shí)同時(shí)幫助他們塑造正確的世界觀和價(jià)值觀，而學(xué)生人格的形成，也與家長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為年級(jí)組長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極配合老師做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。這是不應(yīng)該也不能被忽視的，家長(zhǎng)，是在學(xué)生背后給予支持的最堅(jiān)韌的力量。

家長(zhǎng)的工作都很繁忙，而他們心中的最大記掛就是自己的孩子。大部分家長(zhǎng)非常想了解自己的孩子在學(xué)校的日常情況，作為年級(jí)組長(zhǎng)，如果能夠積極與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，家長(zhǎng)們一定會(huì)很感激。比如，年級(jí)組長(zhǎng)可以建立自己的微信公眾號(hào)，每天向家長(zhǎng)傳送學(xué)生在校的表現(xiàn)等一些情況，并且可以開(kāi)通一個(gè)24小時(shí)都能打通的手機(jī)號(hào)，這些事情，都能收獲家長(zhǎng)的信任，在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)可以做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，這些細(xì)節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)校教育有更好的幫助，讓家長(zhǎng)真正理解教師與家長(zhǎng)是有著共同的教育目標(biāo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

德育管理工作是初中年級(jí)組長(zhǎng)工作的重要組成部分，年級(jí)組長(zhǎng)作為工作的管理者，應(yīng)該心無(wú)旁騖地承擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。通過(guò)各種策略和技巧性的工作收獲學(xué)生和教師的信任，在學(xué)生心底播種下善良的種子，號(hào)召學(xué)生積極參加年級(jí)組織的各種德育活動(dòng)，在德育活動(dòng)中提升自身的思想道德境界，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，使得學(xué)生不僅成為一名德智體全面發(fā)展的初中生，也為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪秋.對(duì)年級(jí)組管理的實(shí)踐與思考[J] .中小學(xué)校長(zhǎng)，2007（12）：78～79.endprint