小學語文教學淺析

張桂萍

摘 要：眾所周知，小學語文教學是孩子們?nèi)松械诙r間接受的語言教育，當代小學生是祖國的花朵，代表著祖國的未來，民族的希望，要把相關(guān)的制度和教育思想切實的落實到基層，各級各部門要嚴格的執(zhí)行教育部規(guī)定的教育方法，把教育改革深刻的進行下去，在新課改的背景下，積極調(diào)動相關(guān)方面的資源，通過不同的教育形式，將小學語文的教育整體提升一個教學水平，小學階段是語文學習最基礎(chǔ)的階段，所以對于語文的教學一定要重視起來，隨著新課改的進行，語文教學也需要進行相應的改革。

關(guān)鍵詞：小學；語文；教學發(fā)展

語言方面的學習其實是從我們出生就開始進行的，它對我們的日常生活至關(guān)重要，因此，語文是從幼兒班就被列入到教學計劃中的，隨著學歷的不斷升高，語文方面的專業(yè)素養(yǎng)也會越來越強，它可以體現(xiàn)出一個人的知識水平和文化素養(yǎng)，對一個人的為人處世特別重要，而小學階段是語文學習最基礎(chǔ)的階段，所以對于語文的教學一定要重視起來，隨著新課改的進行，語文教學也需要進行一些改革，接下來我們通過具體的小學語文教學方法措施來具體分析。

一、小學語文教學的重要性

有人的地方就會有社交，有社交的地方就會用到語文，所以說我們的生活處處離不開語文，在我們?nèi)粘Ｉ畹泥徖锝煌枰Z文，大到公司企業(yè)洽談合同和簽訂協(xié)議都需要語文，而且中國的語言博大精深，對語文不理解的人很容易說話說出歧義，輕者會被人誤解，重者則可能惡語中傷別人，所以對于文字詞語這些基本的意識從小就要重視起來。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，越來越多的信息涌入我們的日常生活，如果語文的功底不扎實，很容易被形形色色的垃圾信息誤導，失去自我判斷力，造成精神思想方面的損失，進而對一個人的精神境界提升造成很大的障礙。另外我們生活中涉及到的食品藥品方面的信息說明也與語文息息相關(guān)，拿最基本的文字來說，西藥的成分一般比較多，而且復雜難以辨別的文字也不少，要想快速識別這種配料是否對身體有無危害，就需要能快速的辨認生字的讀音以方便查詢。綜上所述，學好語文對我們的生活至關(guān)重要，而在小學階段為語文打好基礎(chǔ)是學好語文的前提。語文的學習關(guān)系到孩子的為人處世的本領(lǐng)以及未來，在這個市場經(jīng)濟條件下，一些企業(yè)的招聘也越來越注重學生語文素養(yǎng)以及現(xiàn)場表現(xiàn)的能力，而且一些語言能力好的學生很容易和老師搞好關(guān)系，從而促進自己學業(yè)成績的提升?？傊?，語文的學習關(guān)系到我們生活的方方面面，學好語文和用好語文對我們的生活具有重要的意義。

二、我國目前小學語文課堂中存在的問題

隨著新課改的進行，我國有部分地區(qū)雖然已經(jīng)在教學方面進行了一些相關(guān)的改革，但是絕大部分地區(qū)還在保持著原來的樣子，究其原因，我們的教育一直以學習成績來判定教育程度的高低，而不會從其他方面進行考核，這就導致出現(xiàn)了一批高分低能的孩子，他們只會應付考試，與考試無關(guān)的東西從來都不會關(guān)心和付出努力。這種考核方式也滋生了一批封建建筑思想的老師，他們也只關(guān)注學生的學習成績，對于學生的綜合素質(zhì)從來都不會去考慮，我國的小學語文教學一般是老師布置一大堆要寫的生字和背誦作業(yè)，學生會在老師和家長的壓力下乖乖的把這些作業(yè)完成，造成孩子的語言文學素養(yǎng)從小學就開始欠缺。但對孩子語文教學影響最嚴重的還是家長，因為家長認為只有語文成績好了才能代表孩子在學校學的好，因此也會把孩子送到能讓他成績提高的學校，這會導致學校把成績放在第一位，進而影響老師，再影響孩子。小學的課程一般比較單調(diào)，我國目前小學最主要的就是語文和數(shù)學，每天重復同樣的課程，老師在講臺上一遍一遍的重復學過的生字，一遍一遍的朗讀課文這些都會使孩子們學習語文的興趣降低，本來語文就應該是一門趣味的語言課，卻被我們的老師上成了枯燥無味的課，這是自從小學語文教學開始就存在的問題，因為一些教育政策的因素，這一弊病很難被改正。小學語文課程后面的能力提升和趣味性的角色扮演一般都會被老師忽略掉，這些東西的刪除不僅不會對學生的綜合能力有任何提高，甚至很大程度上影響了孩子學習的積極性。因此，這些問題亟待被采取有效的措施

改正。

三、小學語文教學方面的反思

想要徹底的改變現(xiàn)在的小學語文教學現(xiàn)狀，就必須從上到下，從家長到老師進行全面的教育反思，不能耽誤了孩子的正常社會活動和日常生活質(zhì)量。通過不同方面和不同社會的機構(gòu)的共同努力，才能最大程度的推進我國的教育事業(yè)改革，促進孩子語文能力的提升。從上到下首先要從教育部門進行反思，基層教育局以及相關(guān)部門不能把孩子的學習成績作為綜合素質(zhì)評定的標準，而應該在學業(yè)考核項目中添加一些其他的成分，比如普通話交流測試，溝通理解能力考核等，這樣就可以進一步的促使基層學校重視對孩子的全面語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而提升小學生語文綜合能力。其次是學校的反思，學校是教育人才的根據(jù)地，而不是培養(yǎng)考試機器的地方，學校的領(lǐng)導層應該充分理解語文學習的真諦是培養(yǎng)孩子的社會生活和社交能力，要為孩子的未來做打算，立足長遠，不能只看重單一方面的學習成績，并且應該根據(jù)學校以及孩子的特點，制定符合學生語文學習的制度和相關(guān)辦法，并且監(jiān)督老師嚴格執(zhí)行，對于老師的考核也應該把學生綜合語文能力的提高作為評定標準。最后也是最難的反思就是家長思想觀念的轉(zhuǎn)變，因為現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是一個孩子，所以對于孩子的教育都會特別重視，這樣就會關(guān)心則亂，盲目的只關(guān)注孩子的學習成績，拿孩子的成績進行攀比，這就使孩子本身也認為學習成績相比于其他東來來說是最重要的，久而久之，溫水煮青蛙，最終毀了孩子的語言基礎(chǔ)。國家的相關(guān)宣傳部門和教育部門應該想辦法轉(zhuǎn)變家長的約定俗成的觀念，使他們意識到全面發(fā)展的重要性，而不應該拿孩子的學習成績作為選擇學校的主要條件。近年來我國也在搞一些興趣班的試點，從小時候就培養(yǎng)孩子的興趣特長，循循善誘，這種做法不失為一種小學語文教學的探索方法。

四、小學語文教學改善措施

針對以上提出的小學語文教學中存在的問題，我們來探討相應的解決措施。首先是從國家的戰(zhàn)略層面進行改革，因為只有教育才能培養(yǎng)人才，美國人就說：“我們未來的總統(tǒng)現(xiàn)在正在校車上”，所以對于教育興國，人才強國的戰(zhàn)略應該深入貫徹落實下去，所以對于學業(yè)方面的考核和測評也應該出臺一些新的規(guī)章制度，旨在檢驗孩子們的全面語言素養(yǎng)，間接培養(yǎng)他們的情商，在能熟練的掌握默寫生字的前提下，把其他固定形式的考試改成靈活多變的需要文學素養(yǎng)的題目，比如可以多增加一些語言交際方面的題目，在期中考試和期末考試的時候采用一些老師現(xiàn)場考核的方法進行孩子實際語言方面的考核，并記入學期總成績，這樣就能讓基層學校的小學語文教育水平有一個顯著的提升。二是要對傳統(tǒng)的授課方式進行改革，對于一些小學課文的角色扮演一定要讓小學生進行現(xiàn)場演練，小學的學習時間相對于初中高中本來就多出不少，而一味地讓小學生做題和寫生字只會讓他們喪失了對于語文學習的興趣，與其這樣，還不如通過課程改革的形式，在給小學生帶來快樂的同時增加他們相應的文學素養(yǎng)，并且對于他們學習興趣的提升也有很大的好處。老師在課堂上扮演者重要的角色，所以老師的轉(zhuǎn)變是最為重要的，要改掉之前傳統(tǒng)呆板的教學形式，讓小學生參與到語文的學習環(huán)境中來，讓他們自己獨立思考課文后面的問題，并鼓勵他們把自己的想法大膽說出來，中國學生的思想相比于美國和歐洲地區(qū)都比較保守，造成這種現(xiàn)象的原因就是課堂上學生回答錯誤問題之后老師會很快否決它，并且有時候小學生還會受到批評。所以在這方面小學語文老師擔負著重大的責任，要鼓勵學生積極的發(fā)言，即使學生回答錯了也要給予鼓勵。把學生的思維發(fā)散出去，即使回答錯了，也可以找出孩子思想的創(chuàng)新點，這樣，孩子們不僅對于語言的把握有了很大程度的提升，而且對于思維的啟迪也有很大的幫助。endprint

小學語文中也有基本的人物性格分析的題目，對于這類知識點就靠平時的課后角色扮演，比如小學課文中有草船借箭，這時候如果單獨的讀課文以小學的水平很難理解其中的人物形象，這時候老師可以讓學生分別扮演諸葛亮、周瑜、曹操等人，并且做出一些道具讓小學生表演草船借箭的整個過程，通過扮演過程中老師在一旁的講解，就可以讓小學生對人物形象有一個具體的了解，對于他們語文的綜合學習有著重要的作用。雖然是小學語文教學，但是對于家長會也應該重視起來，要經(jīng)常和家長溝通，共同探討孩子語文學習方面的相關(guān)問題，積極改變家長的思想觀念，尤其是以分數(shù)為主的思想觀念，讓他們明白綜合語文能力的重要性，并且在家里積極陪配合老師完成給孩子不布置的語文學習任務。家長會要定期舉行，把學校的教學思想和教學目標傳達給家長，并且對家長曉以利弊，讓他們知道我國教育部門對于學生教育的要求，這樣可以使大部分學生家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，對于一些思想比較保守的家長也要多進行幾次溝通，以確保孩子語文學習的順暢無阻。心理學研究表明，積極的暗示和激勵會使人產(chǎn)生巨大的前進動力，對于孩子的語文教育也要重視這方面的培養(yǎng)，要在日常語文教學活動中經(jīng)常給學生灌輸一些語文重要新的思想，讓他們自覺重視起來對語文的學習，除了這樣還要經(jīng)常鼓勵孩子去積極的學習語文，并且鼓勵他們積極的運用，這樣就可以提高小學生的日常語文應用了。這樣的鼓勵老師一定要經(jīng)常進行，另外也要把這種思想傳達給學生的家長，讓他們積極鼓勵自己的孩子，做到最好的效果。小學生是祖國的未來，民族的希望，要把相關(guān)的制度和教育思想切實的落實到基層，各級各部門要嚴格的執(zhí)行教育部規(guī)定的教育方法，把教育改革深刻的進行下去，在新課改的背景下，積極調(diào)動相關(guān)方面的資源，通過不同的教育形式，將小學語文的教育整體提升一個教學水平，為學生的未來提供一個最堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，語言方面的學習其實是從我們出生就開始進行的，隨著新課改的進行，我國有部分地區(qū)雖然已經(jīng)在教學方面進行了一些相關(guān)的改革，但是絕大部分地區(qū)還在保持著原來的樣子，究其原因，我們的教育一直以學習成績來判定教育程度的高低，所以在這方面小學語文老師擔負著重大的責任，要鼓勵學生積極的發(fā)言，給予鼓勵，并找出孩子思想的創(chuàng)新點，這樣，孩子們不僅對于語言的把握有了很大程度的提升，而且對于思維的啟迪也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]裴娣娜.教育研究方法導論.合肥：安徽教育出版社，2000.

[2]袁振國.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.endprint