追求釋放學(xué)生潛能教學(xué)中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革途徑的思考

張團(tuán)結(jié)

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，高中生物老師也在不斷探索新的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)要論述了目前高中教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了高中生物教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革途徑，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：高中生物；潛能；教學(xué)變革

近年來(lái)，生物作為社會(huì)發(fā)展中的一門重要學(xué)科，在高中教學(xué)中的地位也日益提升，成為了高中教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中生物課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，它既可以教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師更加注重理論教學(xué)和應(yīng)試教育，這就導(dǎo)致學(xué)生的生物知識(shí)得不到有效的實(shí)踐鍛煉，在新課改理念的滲透和影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，高中生物教學(xué)應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)的比重，優(yōu)化教學(xué)方法。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高中生物老師就需要加快教學(xué)模式改革的步伐，思考新的教學(xué)創(chuàng)新路徑，推動(dòng)生物教學(xué)改革進(jìn)程，提升生物教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中生物課堂主要以老師向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。老師也不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，再加上高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度提高，很多知識(shí)點(diǎn)都比較瑣碎，難以吸引學(xué)生的注意力，逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。生物學(xué)科與其他學(xué)科相比，較大的不同之處就在于很多生物知識(shí)是來(lái)源于生活的，如果讓學(xué)生只專注于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了生物知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的實(shí)踐和應(yīng)用，就會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高

高中生物也是一門比較注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是直接影響高中生物教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是很多生物老師在教學(xué)過(guò)程中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常占用實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)，或者直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而不讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣的教學(xué)效果反而適得其反，不利于學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。還有部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備條件不足，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作難以開展，再加上老師的重視程度也不夠，就會(huì)導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率難以提升。

二、高中生物教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，因此在高中生物的教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中，老師可以采取多元化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在課堂剛開始的時(shí)候，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫或游戲作為課堂知識(shí)的導(dǎo)入，這樣就可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生引入生物課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而有效開展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，老師還可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，制作微視頻課件等豐富課堂教學(xué)形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效提升生物課堂效率。

2.提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中很重要的一個(gè)組成部分，由于生物知識(shí)比較抽象復(fù)雜，因此有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解，老師應(yīng)提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與并完成基本實(shí)驗(yàn)。開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谥蟮纳飳W(xué)習(xí)中具備創(chuàng)新意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的潛能以及提升他們的生物學(xué)習(xí)能力。高中生物老師應(yīng)合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的所占比重，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生具備利用理論知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際能力的問(wèn)題。

3.重新構(gòu)建生物教學(xué)知識(shí)體系

高中生物學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)就在于知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，那么學(xué)生在課堂結(jié)束后，很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。因此，老師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)內(nèi)容，整合生物教學(xué)資源，同時(shí)也可以結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的生物教學(xué)知識(shí)體系，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)還可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主繪制生物知識(shí)導(dǎo)圖，把瑣碎的生物知識(shí)結(jié)合到一起，這樣不僅可以提升他們的生物學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力。

綜上所述，高中生物教學(xué)的變革應(yīng)以釋放學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為目標(biāo)，針對(duì)目前教學(xué)中所存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，提生高中生物教學(xué)效率和學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。生物教學(xué)的改革需要老師和學(xué)生的共同努力，我相信只要師生一起協(xié)作配合，高中生物教學(xué)的改革進(jìn)程會(huì)越來(lái)越快，效果也會(huì)越來(lái)越好。

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