初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

馬坤

摘 要：近年來(lái)我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)隨之也有更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校要慢慢擺脫應(yīng)試教育的束縛，實(shí)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求課堂上以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就要求教師了解思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的新的教學(xué)方法。對(duì)初中語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行研究和探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；思維能力

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

我們自己做任何事很大程度上都是源于興趣，教師最好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下自主學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文的難度增大，課文的含義也需要學(xué)生仔細(xì)揣摩，閱讀理解的難度也增大，這就給很多學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。興趣是最好的老師，由于初中語(yǔ)文的難度不斷增大，因此給學(xué)生造成巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，尤其是那些本身語(yǔ)文學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。這就要求初中語(yǔ)文教師在課堂上要制定一套適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力和思維素養(yǎng)。比如，可以向?qū)W生拋出一個(gè)學(xué)生感興趣的、值得探討的、有價(jià)值的問題，最好是沒有固定答案的、開放性的問題，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的見解，這樣在思考中學(xué)生的思維能力就能得到提高，教師要在學(xué)生思考中進(jìn)行適度的引導(dǎo)和指引，引導(dǎo)學(xué)生思維前往正確的方向。要想提高學(xué)生的思維能力，教師設(shè)置的問題最好是開放式的，有固定答案的問題對(duì)學(xué)生的思維能力沒有一絲提高，反而會(huì)束縛學(xué)生的思維，形成思維定式。

二、發(fā)揮課堂的主渠道作用

課堂中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以在課堂的環(huán)境下發(fā)揮自己在語(yǔ)文科目上的思維。教師在教學(xué)中，不僅要把握好自己的教學(xué)進(jìn)度，也要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思維情況，根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行指導(dǎo)和指引。課堂是一種大環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和氣氛對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。初中教師在課堂中應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生不同的思維能力，營(yíng)造一種課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思考、綜合性思考、發(fā)散性思考，充分提高學(xué)生多方面的思維能力。比如，在講解《祝?！愤@篇文章時(shí)，讓學(xué)生思考是什么導(dǎo)致了祥林嫂的自殺，同學(xué)們各自會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見解并在文章中找出依據(jù)。這樣學(xué)生的逆向思維就可以得到發(fā)散，并不限定于某一種答案。

三、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其自主學(xué)習(xí)

教學(xué)上有一種觀點(diǎn)是“教是為了不教，不教是為了教”，這充分先說(shuō)明了教學(xué)的本質(zhì)和最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的一個(gè)很重要的能力。學(xué)生不僅僅需要教師的教，更多的情況下學(xué)生的思考和想法決定了教師如何去教、去傳遞知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，腦海中會(huì)有很多點(diǎn)子，每一個(gè)點(diǎn)子都代表了學(xué)生的思維境界和水平，并且在自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的、具有創(chuàng)新性的、不錯(cuò)的想法，教師在課堂上不要只忙于表達(dá)自己所要傳授的知識(shí)和想法，而要給予學(xué)生表達(dá)自己見解和看法的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的看法，并考慮學(xué)生的意見。在拋出問題后，不要急于公布答案，給學(xué)生適量的時(shí)間思考，之后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)散自己的思維，教師可以根據(jù)學(xué)生的看法給予指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、肯定或者糾正，但不要全盤否定。

四、初中語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，思維和方向很重要，要想學(xué)生的思維是正確的，這就要求教師的思維首先是正確的，這就對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了要求。教師要有能夠正確、快速捕捉到文章所要表達(dá)的含義的能力，具備對(duì)語(yǔ)文的敏感度和專業(yè)度，能夠透過文章的字里行間看到文章的本質(zhì)，即文章所要表達(dá)的意義，從而根據(jù)學(xué)生目前對(duì)文章的理解度引導(dǎo)學(xué)生不斷前往正確的方向，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下接觸到文章的核心和本質(zhì)，這就是教師的引導(dǎo)帶給學(xué)生的作用。

五、增加課外閱讀量，豐富知識(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，受課堂時(shí)間的局限，課堂上教師只能徹底講透很少的文章，這就需要學(xué)生在課后能夠自行擴(kuò)大自己的閱讀量。教師可以向?qū)W生推薦適合他們閱讀的文章和期刊，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，久而久之，學(xué)生閱讀量多了，思維能力自然就會(huì)得到提升。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，較高的思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和吸收知識(shí)的關(guān)鍵，教師要在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

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編輯 高 瓊endprint