新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)改革之我見

吳丹丹

摘 要：近幾年來新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施，初中英語(yǔ)的教學(xué)也隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)發(fā)生了一系列的變化。今天就新課程改革下的初中英語(yǔ)教學(xué)做一下探討，看看在新課改的形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪方面的改革，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)教學(xué)改革；實(shí)施

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師往往采取的是填鴨式的教學(xué)方式，要求學(xué)生按照自己灌輸?shù)睦碚撝R(shí)來進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)

習(xí)。這種教學(xué)模式相對(duì)比較枯燥，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到開發(fā)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相違背。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，例如在進(jìn)行Can you play the guitar的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，例如“對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話來討論會(huì)不會(huì)打籃球”等等，學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，等預(yù)習(xí)結(jié)束之后教師再就學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)生一起進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)生有疑問的點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)形式就是以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)的形式，它對(duì)于開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。

二、借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)的過程中借助先進(jìn)的設(shè)備來輔助教學(xué)，近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地運(yùn)用在了教學(xué)過程中。那么在新課改形勢(shì)下教師應(yīng)該如何利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)呢？首先，教師可以借助多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境，例如，在進(jìn)行Is there a post office near here的教學(xué)時(shí)，教師可以播放一個(gè)“外國(guó)人在中國(guó)問路”的小視頻，例如外國(guó)人問附近有沒有洗手間的視頻，通過這種有趣的視頻來創(chuàng)建教學(xué)的情境同時(shí)也吸引學(xué)生的興趣；其次，教師也可以利用多媒體來提升教學(xué)的效率，教師在教學(xué)之前可以把要教的內(nèi)容錄制成教學(xué)的視頻或者PPT，在課堂上一邊進(jìn)行視頻的播放一邊用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，等課堂結(jié)束之后教師可以把所做的視頻

或PPT分享到網(wǎng)絡(luò)上，有需要的同學(xué)可以自由下載觀看，這樣一來英語(yǔ)課缺席的學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)生有疑問的知識(shí)點(diǎn)也可以進(jìn)行情境還原進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)形式對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有著重要的幫助作用。教師可以利用多媒體來輔助

教學(xué)。

三、改變統(tǒng)一教學(xué)的方式，因材施教

教師們不難發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象是：雖然運(yùn)用的是同樣的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)的是同樣的教學(xué)要求，但是始終有一部分學(xué)生很難完成教學(xué)的任務(wù)，而另一部分學(xué)生則輕輕松松就能掌握大部分的知識(shí)點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)能力上、所能接受的學(xué)習(xí)方法上都有一定的差異。那么教師應(yīng)該如何來改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？分層教學(xué)是不錯(cuò)的方法之一，我們拿英語(yǔ)寫作的教學(xué)來進(jìn)行舉例，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以將他們分為A層次并對(duì)他們?cè)O(shè)置相對(duì)較難的要求，要求他們不能在寫作中出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，更不能出現(xiàn)單詞拼寫的錯(cuò)誤，同時(shí)所寫出的內(nèi)容要符合實(shí)際，對(duì)于這一層次的學(xué)生，教師可以要求他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力；英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)一般的學(xué)生為B層次，教師可以設(shè)置相對(duì)一般的要求，例如寫出的語(yǔ)句要通順、單詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確等，同時(shí)對(duì)于這一部分學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們成立合作小組，以小組合作的形式來完成寫作的學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生為C層次，對(duì)于這一部分學(xué)生，教師可以不做要求，重點(diǎn)觀察他們交上來的作品中存在的欠缺，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)救，保證他們?cè)趯懽鹘虒W(xué)過程中能夠有所收獲。這樣的教學(xué)形式就是因材施教的教學(xué)形式，它尊重了學(xué)生之間的差異，倡導(dǎo)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，是新課程理念下有效的教學(xué)形式之一。

四、重視英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師往往只重視理論知識(shí)的灌輸而忽略了英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這導(dǎo)致了學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但是口語(yǔ)表達(dá)能力卻很弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重所教授知識(shí)的實(shí)踐，因此教師一定要重視英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，利用多種形式來開展實(shí)踐教學(xué)。首先，教師可以用到學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生都可以在這里用英語(yǔ)進(jìn)行交流、探究，利用這種形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，很多英語(yǔ)課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，利用這種形式來鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)、提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與電視進(jìn)行對(duì)話，教師用多媒體播放一個(gè)外國(guó)人問問題的視頻，學(xué)生根據(jù)外國(guó)人問的問題用英語(yǔ)來回答，通過這種游戲化的形式來完成英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，初中英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)生了一系列的變

化，今天我們就新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐做了一下探

討，希望能夠?qū)Ω魑挥⒄Z(yǔ)教師有所幫助，相信在新課改的理念下，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]江國(guó)華.新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革之我見[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2016.

[2]李世翠.新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見[J].教育科學(xué)（引文版），2016（1）.

編輯 李琴芳