試論全民健身與中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革

張敬恒

摘 要：全民健身計(jì)劃和中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革有密切聯(lián)系，全民健身計(jì)劃是在學(xué)校體育基礎(chǔ)上實(shí)施的，想要適應(yīng)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，中職技工學(xué)校在體育教學(xué)上必須對(duì)其指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、形式和體育課外活動(dòng)方面展開全面改革。

關(guān)鍵詞：全民健身 中職技工學(xué)校 體育專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（a）-0224-02

隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谏钏教岣叩那闆r下，更加注重身體素質(zhì)的教育。中職技工學(xué)校作為健身計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)學(xué)校。我國對(duì)全民健身計(jì)劃的推動(dòng)，加快了中職技工學(xué)校體育專業(yè)在教學(xué)上的改革。全民健身計(jì)劃的實(shí)行，為體育專業(yè)的教學(xué)改革帶來了契機(jī)，帶動(dòng)了全民健身在體育教育上的發(fā)展。

1 體育專業(yè)教學(xué)改革的意義

以學(xué)生發(fā)展為中心，是進(jìn)行教學(xué)改革的主導(dǎo)線，在培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)今社會(huì)，我們是以學(xué)生發(fā)展為本展開的教育工作。而現(xiàn)在許多中職技工學(xué)校，還是以教授知識(shí)、技能和技術(shù)為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻忽視了學(xué)生進(jìn)行思考的空間，如果不改變這種教學(xué)方式，學(xué)生將不會(huì)積極主動(dòng)地去參加體育活動(dòng)，那樣學(xué)生將很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展[1]。

2 全民健身與體育專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1 全民健身現(xiàn)狀

全民健身運(yùn)動(dòng)已取得了不錯(cuò)的成效，社會(huì)群眾體育組織分布在多個(gè)階層：社區(qū)體育組織已超過60%，專職體育干部已達(dá)29%，兼職體育干部有79%，社會(huì)體育指導(dǎo)員也有92%。隨著人們?cè)谏钏缴系牟粩嗵岣撸性絹碓蕉嗟拈e暇時(shí)間，而現(xiàn)有的體育組織和健身場(chǎng)所，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再滿足人們的需求，社會(huì)體育指導(dǎo)員在其社會(huì)化水平上還有待提高，各地區(qū)在資源上明顯存在著差異，資源均衡問題急需我們?nèi)ソ鉀Q[2]。

2.2 體育專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

中職技工學(xué)校在體育教學(xué)改革上的關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)，即在一定時(shí)期內(nèi)所取得的預(yù)期效果，而體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。就目前而言，我國中職技工學(xué)校的體育教學(xué)改革在方向上是正確的，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論指導(dǎo)，沒有完善的教學(xué)改革體系，讓教師在體育教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)不能進(jìn)行銜接，從而使體育教學(xué)現(xiàn)狀沒得到實(shí)質(zhì)改變。

3 全民健身對(duì)體育專業(yè)教學(xué)改革的作用

3.1 提升了學(xué)生體育鍛煉的積極性

全民健身在社會(huì)上引起了不同凡響的關(guān)注度，使中職技工學(xué)校的學(xué)生引起了注意，他們會(huì)向他人講述自己在體育鍛煉中得到的收獲，以自身行動(dòng)去帶動(dòng)和影響他人，這種方法不僅利于說服大家，更加有利于學(xué)生提高體育鍛煉的積極性。中職技工學(xué)校在進(jìn)行體育教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用全民健身的作用，進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)的傳播，從而豐富學(xué)生生活，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3.2 使學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)豐富多彩

中職技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加體育場(chǎng)館，對(duì)體育鍛煉場(chǎng)進(jìn)行擴(kuò)大，從而全面的配合全民健身計(jì)劃的實(shí)施，更好的對(duì)體育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。要求新建成的體育場(chǎng)館必須設(shè)備齊全，學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)體育項(xiàng)目鍛煉時(shí)，必須有專職教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在進(jìn)行戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生的保護(hù)措施一定要完善，讓學(xué)生放心的去進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生的身心得到發(fā)展[3]。

3.3 增強(qiáng)了學(xué)生體育健身投資意識(shí)

中職技工學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革后，讓學(xué)生感覺到了進(jìn)行體育鍛煉的魅力，使學(xué)生有了勇氣和決心去戰(zhàn)勝困難，并且也讓學(xué)生意識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，致使學(xué)生越來越喜歡用體育鍛煉來緩解壓力。加之全民健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，改變了學(xué)生的思想觀，讓他們覺得體育鍛煉是人體保證健康的必要投資。

4 中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施方法

4.1 設(shè)置多層次課程，延長課程年限

教師可以針對(duì)身體素質(zhì)偏差的那些學(xué)生，進(jìn)行健身健美的課程開設(shè)；對(duì)身體素質(zhì)高的那些學(xué)生，進(jìn)行對(duì)抗性較強(qiáng)的拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)；對(duì)男女生分別進(jìn)行不同項(xiàng)目的設(shè)置。全民健身運(yùn)動(dòng)在開展過程中，對(duì)不同年級(jí)、性別和身體素質(zhì)的學(xué)生，分別設(shè)置不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量的課程，進(jìn)行多層次體育課程的內(nèi)容設(shè)置，滿足了不同學(xué)生在體育上的需求。在目前，國內(nèi)中職技工學(xué)校在體育課程開設(shè)上，大多針對(duì)的是一二年級(jí)，高年級(jí)在校生是沒有體育課程的，加上多方面的因素影響，使他們的身體健康、素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此，學(xué)校在一二年級(jí)結(jié)束了體育課程之后，還應(yīng)該繼續(xù)對(duì)高年級(jí)的體育課程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)置，對(duì)體育課程教學(xué)在年限和課時(shí)進(jìn)行延長，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生步入社會(huì)后形成體育終身意識(shí)[4]。

4.2 穿插自然學(xué)科知識(shí)

教師在進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，要充分做好課前教學(xué)內(nèi)容的了解，將自然科學(xué)知識(shí)滲透到體育專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們從不同的角度上對(duì)技術(shù)問題進(jìn)行回答，在練習(xí)中給予他們肯定，讓他們更好的明白體育技術(shù)動(dòng)作中的要領(lǐng)，這樣可以使體育課變得更加生動(dòng)，使學(xué)生在體育課上心情愉悅，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

4.3 引進(jìn)復(fù)合型人才

中職技工學(xué)校如果一味的追求高層次、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)不一定有效，想要使促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，必須引進(jìn)那些思想先進(jìn)且具有創(chuàng)新理念的中青年有秀教師，將新鮮血液注射進(jìn)學(xué)校，積極去構(gòu)建合理的師資機(jī)構(gòu)。大家都知道，好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)起著重要作用，教師進(jìn)過嚴(yán)格的篩選，運(yùn)用多種方式，在實(shí)踐中來完善和豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系。只有這種師資隊(duì)伍，才會(huì)對(duì)體育的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

5 結(jié)語

總之，全民健身是我國在新時(shí)期下，發(fā)展社會(huì)群眾體育的新形式，而中職技工學(xué)校體育專業(yè)卻可利用其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，向國家、社會(huì)提供的德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀型人才。在實(shí)施全民健身計(jì)劃中，中職技校體育專業(yè)更應(yīng)該把握這樣的機(jī)會(huì)，通過對(duì)教學(xué)思想和模式的改革，樹立人們?cè)谛聲r(shí)代下的體育價(jià)值觀，總結(jié)在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教師對(duì)教學(xué)理論方法的認(rèn)識(shí)，從而更好的對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行完善，努力發(fā)揮全民健身的作用，促進(jìn)中職技校對(duì)體育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳明杰.從全民健身看高校體育教學(xué)改革的意義[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（20）：106.

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