對(duì)體育院校體操教材演變與發(fā)展的重新審視

周夢(mèng)天 李佐慧

摘 要：體操教材內(nèi)容的增減或刪除跟隨著體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我們可以從教材的角度初步觀察出體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。該文以我國(guó)體育學(xué)院的通用體操普修、專修教材為研究?jī)?nèi)容，以文獻(xiàn)資料法、案例分析法與比較分析法為研究方法，剖析了我國(guó)體育學(xué)院7個(gè)版本體操教材的基本知識(shí)與章節(jié)內(nèi)容，并進(jìn)行了比較分析，從而再認(rèn)識(shí)體操教材的演變與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院 體操教材 體操運(yùn)動(dòng) 演變與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0120-03

Abstract： Gymnastics teaching content increase or decrease or delete and with the development of gymnastics movement， we can preliminary observation from the perspective of teaching material shows a tendency of development of gymnastics. This article takes our country sports college， majoring in general gymnastics of the teaching material as the research content， in literature， case analysis and comparative analysis as research methods， analyzed our country sports college seven version of gymnastics teaching of basic knowledge and chapters， and has carried on the comparative analysis， thus reinterprets the gymnastics teaching material's evolution and development.

Key Words： Institute of Physical Education； Gymnastics textbook； Gymnastics； Evolution and development

體育院校的體操課分為兩大部分，一是理論課，二是實(shí)踐課，但是無論在理論課中還是在實(shí)踐課中體操教材都扮演著不可或缺的角色。在理論課中，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)都從教科書上來；在實(shí)踐課中，動(dòng)作的名稱、講解與構(gòu)成都與教材密不可分。體操教材是體操知識(shí)的載體，學(xué)生通過體操教材可以更加深入地了解體操的基本知識(shí)，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，體操教材的內(nèi)容是隨著當(dāng)今社會(huì)和學(xué)校體育的發(fā)展而不斷更新的，會(huì)適當(dāng)?shù)貏h減與社會(huì)和學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的部分，來增加新穎的符合教學(xué)的內(nèi)容。文章對(duì)體操教材的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單整合，旨在為教育者和熱愛體操的人更好地了解體操的基本知識(shí)提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

文章研究的是我國(guó)體育學(xué)院（系）的通用體操普修、專修教材。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)文章研究?jī)?nèi)容，通過華南師范大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)資源查閱了大量關(guān)于體操的相關(guān)期刊與科研論文，并找出了具有代表性的體操教材進(jìn)行研究與分析。

1.2.2 案例分析法

文章以我國(guó)體育學(xué)院（系）通用體操教材的7個(gè)版本（1979版、1985版、1989版、1991版（上下冊(cè)）、2007版、2013版、2015版）共8本書為案例進(jìn)行研究。

1.2.3 比較分析法

文章將我國(guó)體育學(xué)院（系）不同時(shí)期的7個(gè)版本體操教材的內(nèi)容進(jìn)行整合分析，在縱向上分析各體操教材的特點(diǎn)，在橫向上分析體操教材之間的聯(lián)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，最后對(duì)體操教材的演變與發(fā)展形成新的認(rèn)識(shí)。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育學(xué)院（系）7個(gè)版本體操教材的基礎(chǔ)知識(shí)的分析與比較

2.1.1 7個(gè)版本體操教材的章節(jié)數(shù)目

7個(gè)版本體操教材中章節(jié)數(shù)目最多的是2014版，共有28章內(nèi)容，最少的是2013版，有5章的內(nèi)容。首先，5與28的數(shù)字的對(duì)比不難看出體操教材的內(nèi)容既可以劃分為很細(xì)的內(nèi)容來分析，也可以將內(nèi)容分為幾大方面來分析，讀者可以根據(jù)自己的意愿來選擇，但都是符合體操現(xiàn)代發(fā)展的需要。其次，從整體上章節(jié)數(shù)目的變化可以看出章節(jié)的數(shù)目量在增加，也就是說體操的內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富，并且更加細(xì)化。

2.1.2 7個(gè)版本體操教材的基本概況簡(jiǎn)介

根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料可知，在書名上7版體操教材幾乎沒有變化，都是圍繞著體育（系）院校、體操教材這兩個(gè)關(guān)鍵詞，再加一兩個(gè)修飾詞；在出版社中，只有2013年版本是由北京體育大學(xué)出版社出版的，在2007年，北京體育大學(xué)出版社也出版過體操教材，是教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)的“十一五”國(guó)家級(jí)教材，但也是全國(guó)體育院系的體操教材；編寫者都是由體操編寫組或者成立的教材小組完成；在最早的探索階段，編寫工作需要很多人才可以完成，隨著體操教材的發(fā)展，主編的數(shù)量也在減少了，這就說明教材內(nèi)容更加清晰；最后由主編全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)審定，確定了體操教材的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.2 7個(gè)版本體操教材的各章節(jié)名稱與內(nèi)容構(gòu)成

根據(jù)7個(gè)版本體操教材的章節(jié)名稱進(jìn)行了整理與歸納，并將章節(jié)的內(nèi)容與章節(jié)名稱相關(guān)聯(lián)后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。最終以1979版的體操教材為藍(lán)本，在此基礎(chǔ)上分析體操教材的演變與發(fā)展的過程中仍然存在、刪除了或單獨(dú)發(fā)展以及新增添的內(nèi)容。

2.2.1 體操教材的演變與發(fā)展的過程中仍然存在的內(nèi)容

緒論：按時(shí)間順序的前五版教材的第一章都是體操運(yùn)動(dòng)概述（緒論），并沒有多大的改動(dòng)，在2013版與2014版本中未單獨(dú)列章，但是內(nèi)容在章節(jié)內(nèi)容中都有體現(xiàn)。體操術(shù)語(yǔ)：在1991版與2013年版中沒有單獨(dú)列章，可就整體而言，體操術(shù)語(yǔ)向著更加豐富與精簡(jiǎn)的方向演變。體操中的保護(hù)與幫助：只在2013版中沒有單獨(dú)列章，其他版本中均有，此章節(jié)內(nèi)容變化不大，發(fā)展過程中被不斷提高與改善?；倔w操：在1991版中沒有此章名稱，但是將基本體操的內(nèi)容單獨(dú)列章以另一種方式展現(xiàn)了出來，其他版是總體分析，兩者都符合當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。少年兒童體操訓(xùn)練：它的演變呈現(xiàn)出“U型”的態(tài)勢(shì)，在1979版和1985版中單獨(dú)列章，說明在那個(gè)年代少兒體操受到重視，中期在1991版有所提到，但在1989版、2001版與2013版中都被刪除，隨著現(xiàn)代快樂體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在2014版再次單獨(dú)列章，它再次被重視起來。體操運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練：這章內(nèi)容更加符合體操項(xiàng)目專修學(xué)生，隨著體育學(xué)院各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的建立，身體素質(zhì)訓(xùn)練不止在體操一方面，其他身體素質(zhì)訓(xùn)練也可以為體操所用。競(jìng)技體操競(jìng)賽的組織與裁判方法：是隨著體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的，會(huì)增添其他項(xiàng)目的組織與裁判方法，不只是競(jìng)技體操，還可以是基本體操等，大體內(nèi)容未有太大變動(dòng)，都屬于體操競(jìng)賽的組織與裁判。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：發(fā)展過程中內(nèi)容幾乎沒有變動(dòng)，仍然在體育教學(xué)、軍事訓(xùn)練與活動(dòng)組織中被廣泛運(yùn)用。體操教學(xué)法：在演變過程中形式更加多樣與立體，與許多實(shí)踐方法結(jié)合。器械體操：它在1985版教材之后不再單獨(dú)列章，在小節(jié)章節(jié)中出現(xiàn)，并搭配輕器械體操來讓我們學(xué)習(xí)。支撐跳躍、自由體操與技巧運(yùn)動(dòng)：這三類內(nèi)容的演變途徑是相似的，它們的內(nèi)容都可以是其他章節(jié)的分支，發(fā)展的過程中被納入其他章節(jié)。團(tuán)體操：團(tuán)體操的發(fā)展是廣泛的，有許多專家與教授研究團(tuán)體操，其成果也有目共睹，并且它在體操發(fā)展過程中發(fā)揮了很大的作用，隨著團(tuán)體操比賽與表演越來越多，體操教材中團(tuán)體操的內(nèi)容也不斷豐富了，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

2.2.2 體操教材的演變與發(fā)展的過程中刪除了或單獨(dú)發(fā)展的內(nèi)容

生產(chǎn)體操：意味著體操不再為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，隨著人們經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，目的更趨向于增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。藝術(shù)體操：作為國(guó)際比賽項(xiàng)目來說得到了廣泛的關(guān)注，雖在體操教材中一筆帶過，可我國(guó)對(duì)藝術(shù)體操的研究發(fā)展很快，藝術(shù)體操已有獨(dú)立的教材。體操科學(xué)研究的方法：這章內(nèi)容在1979版與1985版本中被單獨(dú)列章，可是對(duì)體育學(xué)院體操普修課來說，由于課時(shí)少，無法完成體操科學(xué)研究，因此此章內(nèi)容在后面幾個(gè)版本中都未涉及。體操館、場(chǎng)與器材設(shè)備：此章內(nèi)容也在1979版與1985版中被單獨(dú)列章，在其他5版章節(jié)內(nèi)容中都沒有體現(xiàn)，以附錄的形式出現(xiàn)，可見體操場(chǎng)館與器材不再是難題。

體操訓(xùn)練原則、體操訓(xùn)練計(jì)劃、體操教學(xué)課的組織與實(shí)施、體操動(dòng)作技術(shù)分析與體操訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)與類型這五章內(nèi)容的演變與發(fā)展的趨勢(shì)是類似的，在體操教材的起步階段，這些章節(jié)沒有被提及，在初步發(fā)展時(shí)期都單獨(dú)列章，在后期教材提高階段沒有單獨(dú)列章，被納入其他內(nèi)容之中學(xué)習(xí)。

體操教學(xué)工作的計(jì)劃與考核、器械體操技術(shù)原理、體操教練員的工作特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)是相似的，起步階段并未涉及，在體操教材的初步發(fā)展階段得到了重視，在后期提高階段這些內(nèi)容又未涉及，說明此內(nèi)容的地位在下降。

體操動(dòng)作圖示法和中學(xué)體育教學(xué)大綱體操教材教法分析這兩章內(nèi)容都有單獨(dú)的發(fā)展，在體操繪圖與中學(xué)體育教材教法教材中都更詳細(xì)地概括了這些內(nèi)容。

2.2.3 體操教材的演變與發(fā)展的過程中新增添的內(nèi)容

體操運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練：訓(xùn)練的內(nèi)容包括技術(shù)、身體素質(zhì)、心理、形體和智力訓(xùn)練，在2014版中被分別列出，體現(xiàn)了體操教材對(duì)體操訓(xùn)練的內(nèi)容比前期更加重視。

體操運(yùn)動(dòng)員選材：由于科技發(fā)達(dá)，信息交流很快，對(duì)手之間的差距在訓(xùn)練手段與方法中差異很小，相比之下，運(yùn)動(dòng)員的先天條件就顯得更為重要，因此科學(xué)選材伴隨體操發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。

體操健身原理與方法和體操游戲：為了適應(yīng)了體育健康課程的改革的需要，體操教材增加了這兩章新的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。體操健身原理與方法在2013版與2014版中都單獨(dú)列章，它以健康第一為指導(dǎo)思想和以人為本為教育思想為基本理念，注重突出體操的健身功能，在體操發(fā)展過程中越來越重要。體操游戲是體育游戲的一類，借助于體操器械完成，具有鮮明的項(xiàng)目特點(diǎn)，在2013版中單獨(dú)列章，在2014版中以小節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)，作用也不可忽略。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）7個(gè)版本體操教材章節(jié)數(shù)目的演變呈現(xiàn)著體操內(nèi)容不斷豐富的形態(tài)，章節(jié)數(shù)目多，則體操內(nèi)容的分析就更加詳細(xì)，數(shù)目少則概括分類比較突出。

（2）不同時(shí)期體操教材的基本概況其實(shí)是類似的，在演變過程中，出版社不再單一，且主編與編寫人員更加明確，表明體操教材內(nèi)容更加清晰，對(duì)讀者可以準(zhǔn)確地找到需要的知識(shí)有很大的推動(dòng)作用。

（3）體操教材的開發(fā)具有多樣化、校本化與綜合化的特點(diǎn)，這就意味著在體操教材的開發(fā)過程中，將不斷地增加新的與社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)相符合的內(nèi)容，刪除或減少一些不重要的內(nèi)容。

3.2 建議

（1）針對(duì)體操章節(jié)內(nèi)容具有可拆分與合并的特點(diǎn)，所以教材在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)完整的體系。

（2）體操教材的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，編寫過程中應(yīng)將新的理論成果介紹給讀者，積極開發(fā)輔助教材，積極引進(jìn)與借鑒國(guó)外的教材，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)與國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（3）仍然加強(qiáng)對(duì)體操教材的研究，把握教材發(fā)展的趨勢(shì)與走向，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，及時(shí)更新體操教材的內(nèi)容。

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