跆拳道任選課現(xiàn)狀調(diào)查與分析

余彩云

摘 要：近些年來，跆拳道以其獨(dú)特的魅力受到了越來越多的學(xué)生的喜愛，也有越來越多的學(xué)校在體育教學(xué)中添設(shè)了跆拳道內(nèi)容，也就是任選課。而就近些年來的實(shí)際情況來看，有越來越多的學(xué)生選擇跆拳道，通過學(xué)習(xí)跆拳道來提升自己的身體素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)了自身的綜合素質(zhì)的提升。但是，當(dāng)前跆拳道任選課的實(shí)際教學(xué)情況還不是很令人滿意。綜合來看，跆拳道任選課在提升學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的心理素質(zhì)等方面有比較好的表現(xiàn)，但是跆拳道任選課實(shí)際課堂教學(xué)的過程中仍然存在一些小問題，這些嚴(yán)重影響了跆拳道任選課的發(fā)展。只有解決好這些問題，才能夠真正的進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。

關(guān)鍵詞：跆拳道任選課 課堂教學(xué) 情況調(diào)查 實(shí)際分析

中圖分類號：G886.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0057-02

跆拳道任選課近些年來受到了越來越多的學(xué)生的歡迎，因?yàn)轷倘廊芜x課相對來說給了學(xué)生更大的自由，學(xué)生的靈活度更高，同時(shí)更加重要的是，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的主體性會(huì)得到更好的尊重。現(xiàn)階段，越來越多的學(xué)校開始嘗試在體育教學(xué)中添加跆拳道任選課，同時(shí)也在積極地根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整跆拳道任選課開設(shè)的具體情況?？傮w來說，跆拳道任選課已經(jīng)取得了比較好的效果，但是再進(jìn)一步進(jìn)行深入分析以后，我們可以發(fā)現(xiàn)跆拳道任選課具體的教學(xué)過程中仍然存在一些問題。這些問題的存在使得跆拳道任選課質(zhì)量的提升出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)階段的跆拳道任選課教學(xué)需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過積極調(diào)整和改革找到進(jìn)行跆拳道任選課的最有效的方法，只有這樣，跆拳道任選課才能夠真正的滿足素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供真正強(qiáng)有力的幫助。

1 當(dāng)前跆拳道任選課的實(shí)際情況

就當(dāng)前的跆拳道任選課的實(shí)際情況來看，其主要存在教師的本身素質(zhì)的問題、學(xué)生的素質(zhì)的問題、學(xué)校的重視程度和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備的準(zhǔn)備問題等。

1.1 教師的教學(xué)素質(zhì)有待提升

就當(dāng)前的教師的綜合素質(zhì)來說，其仍然存在一些問題?？傮w來看，當(dāng)前的不少教師在教學(xué)的時(shí)候并沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)。教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式等也沒有跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。通過實(shí)際觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師在進(jìn)行跆拳道任選課教學(xué)的過程中，往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，更加重要的問題是，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)校的跆拳道任選課是近幾年才剛剛開設(shè)的，所以跆拳道任選課的教師都是從其他專業(yè)的教師抽調(diào)出來的。換言之，跆拳道任選課的任課教師并沒有真正專業(yè)的能力。雖然他們能夠進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)技能的教學(xué)，但是實(shí)際上，跆拳道任選課教師的本身素質(zhì)是不足以真正地完美地完成這些任務(wù)的。我們可以從實(shí)際教學(xué)情況中看出，不少跆拳道任選課的教學(xué)內(nèi)容比較雜亂，沒有科學(xué)的教學(xué)體系，教師的教學(xué)安排相對來說也不是很合理，并且教師在教學(xué)的時(shí)候往往喜歡采用強(qiáng)制性的教學(xué)方法，用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這些都使得學(xué)生的個(gè)性差異的發(fā)展出現(xiàn)了一些問題。長時(shí)間這樣的教學(xué)很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)比較大的問題。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不少教師強(qiáng)調(diào)技能的掌握，但是卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行必要的理論教學(xué)，這樣的教學(xué)使得教師的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了一些比較大的問題。

1.2 學(xué)生方面存在的問題

除了教師本身存在的一些問題以外，學(xué)生方面存在的一些問題也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。因?yàn)轷倘廊芜x課的教學(xué)內(nèi)容是跆拳道活動(dòng)，這就使得學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)了比較大的問題，那就是安全的問題。跆拳道任選課中學(xué)生要進(jìn)行激烈的身體對抗，但是一般來說，現(xiàn)階段的學(xué)生的身體素質(zhì)無法真正的滿足劇烈運(yùn)動(dòng)的要求。特別是有部分學(xué)生從小身體素質(zhì)相對來說就比較差，在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作就比較難以順利的開展，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)還有比較大的差異，在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作的開展難度就更大了，因此，現(xiàn)階段學(xué)生方面存在的問題也是影響跆拳道教學(xué)的一個(gè)重要的因素。

1.3 學(xué)校方面存在的問題

當(dāng)前的跆拳道任選課教學(xué)中存在的另外一個(gè)重要的問題就是學(xué)校方面存在的問題。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的幫助，換言之，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場地、設(shè)備還有足夠的有能力的教師。這些就使得教師在教學(xué)的過程中可以真正地按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。但是實(shí)際上，當(dāng)前很少有學(xué)校真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了足夠的設(shè)備，不少學(xué)校甚至沒有專門的場地和設(shè)備來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。跆拳道任選課一直沒有受到學(xué)校足夠的重視，學(xué)校也沒有提供足夠的資源給跆拳道任選課，這些都嚴(yán)重限制了跆拳道任選課的教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 提升跆拳道任選課教學(xué)質(zhì)量的一些建議

2.1 提升學(xué)校對于跆拳道任選課的認(rèn)識

為了更好地促進(jìn)跆拳道任選課教學(xué)工作的開展，學(xué)校應(yīng)該真正地認(rèn)識到跆拳道任選課的重要性。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)更加重要的是，教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過提升學(xué)生的心理素質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。但是這些都是建立在學(xué)校有比較好的資源的基礎(chǔ)上的。跆拳道任選課應(yīng)該獲得足夠的資源，只有這樣才能夠真正地進(jìn)行教學(xué)，開展教學(xué)行動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)該提升對跆拳道任選課的重視程度，在教學(xué)的過程中給跆拳道任選課足夠的資源。比如說學(xué)校應(yīng)該給跆拳道任選課提供足夠的場地，場地的存在可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有足夠的活動(dòng)空間。其次，學(xué)校應(yīng)該保證跆拳道任選課可以真正地調(diào)用必須要的設(shè)備。比如說教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，以此為基礎(chǔ)保證跆拳道教學(xué)的過程中教師可以自由選擇具體的教學(xué)方法，在需要運(yùn)用設(shè)備器材的時(shí)候，學(xué)?？梢蕴峁┴S富的設(shè)備器材供教師進(jìn)行選擇。這樣的教學(xué)才是真正的有效的。

2.2 提升教師的素質(zhì)

為了保證跆拳道任選課的質(zhì)量，學(xué)校就必須要提升教師的素質(zhì)，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的質(zhì)量直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此學(xué)校應(yīng)該有意識地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師要將自己學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)際教學(xué)情況整合起來，在實(shí)踐的過程中探索教學(xué)的有效方法，同時(shí)教師還應(yīng)該積極地進(jìn)行思考，如何進(jìn)行理論的總結(jié)和創(chuàng)新，這就需要教師在實(shí)踐的過程中進(jìn)行理論的總結(jié)和提升，通過這樣的方式來促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。此外，在教學(xué)的過程中，學(xué)校還應(yīng)該嚴(yán)格控制教師的準(zhǔn)入制度，避免一些能力不足的人混進(jìn)教師隊(duì)伍中。

2.3 加強(qiáng)考核以保證跆拳道任選課的質(zhì)量

通過加強(qiáng)考核，我們也能夠很好地促進(jìn)跆拳道任選課質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中注意根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行考核?？己瞬粌H僅是關(guān)注學(xué)生的技能情況，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的技能提升情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，只有從多方面進(jìn)行考核、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，跆拳道任選課的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

在現(xiàn)代跆拳道任選課的教學(xué)過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)教師還應(yīng)該能夠有意識地進(jìn)行自我的整合和提升，只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠真正促進(jìn)現(xiàn)代跆拳道任選課的質(zhì)量得到巨大的提升，保證學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

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