對高中體育與健康實施選項教學的對策研究

薛明霞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 在體育新課程標準的指導下，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、自身條件及學校實際教學條件，選擇體育項目進行分組教學，可以實現(xiàn)預期體育教學目標。筆者通過對離石區(qū)高中體育與健康課開展現(xiàn)狀的調查研究，從選項教學入手，改進教學方法，進行多樣化教學，以期在教學中充分發(fā)揮學生主體性、提高教學效果、樹立學生終生體育意識。

關鍵詞 高中體育與健康課 現(xiàn)狀調查 選項教學

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以呂梁市離石區(qū)高中體育教學為例，為了能夠較好的了解離石區(qū)體育與健康課開展現(xiàn)狀，了解離石區(qū)高中生對體育以及體育與健康課的興趣，對離石區(qū)呂梁高級中學、英杰中學、賀昌中學、離石一中四所高中的高中學生，進行了調查，共發(fā)放400份問卷，男同學200份，女同學200份。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過中國期刊網(wǎng)查閱相關選項教學方面的理論文獻資料，共搜索相關文獻20篇。將信息歸納總結，并作為本論文的研究基礎。

2.問卷調查法。設計問卷調查表，共向學生發(fā)放400份，回收396份，有效回收率為99%，其中，男生問卷回收197份，女生問卷回收199份。

二、結果與分析

（一）體育教學的模式和方法

根據(jù)對這幾所學校的調查發(fā)現(xiàn)，教學仍難擺脫“講解”、“示范”、“輔導”三步曲，教師處在一個至高無上的位置；學生在接受教育過程中處于被動地位，學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來；教學方法單一，不僅不能激發(fā)學生對體育的興趣，反而還影響到學生的心情，從一開始的勉強上到最后的不想上；目前的學習評價內(nèi)容單一，基本局限于對體能和運動技能的評價，忽視了學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價；評價的方法和工具陳舊，主要采用教師評價、終結性評價、定量評價、絕對性評價等方法，以教師為主的評價忽視了學生在學習過程中的主體地位，忽視了學生的自我評價和相互評價對促進和激勵學生進步與發(fā)展的重要性。

（二）體育與健康課開展項目

調查發(fā)現(xiàn)，籃球幾乎是每個學校體育課的首選，主要是由于籃球活動在生活中經(jīng)常開展，屬于實用型項目，再加上籃球是多數(shù)男生喜歡的項目，其在學校開展的情況就相當好，但仍然存在問題，教學中注重技術而忽略理論知識，使學生只在過程中得到了快樂，學到了技術，卻不能全方位了解籃球在生活中的重要性，學生的興趣不能很好的轉為習慣。田徑其次，由于田徑內(nèi)容較為枯燥，很多學校上課經(jīng)常以游戲取代，游戲翻來覆去，毫無新意。以至于既沒有掌握技術，也沒有充分愉悅身心。健美操的開展有很大性別差異，總體上較別的項目開展得好，但只局限于動作的教學，忽略理論的傳授，學生只能是教一套學一套，學習的靈活性不強。排球、足球、武術等項目開展不是很理想。

（三）學生對體育與健康課的興趣

根據(jù)問卷顯示，體育與健康課的內(nèi)容男學生有49.3%的表示不喜歡，8.6%表示一般，8.6%表示喜歡，11.2%的表示很喜歡；女學生中有54.3%的表示不喜歡，24.7%表示無所謂，9.1%表示喜歡，僅4.4%的人表示很喜歡。其中，男同學表示很喜歡大多是因為有自己喜歡的籃球，表示很喜歡的女同學中有大多是因為體育課上能夠展現(xiàn)自己，能得到老師的贊賞；表示喜歡的學生則選擇可以離開教室放松自己，表示不喜歡的學生除了因為沒有自己喜歡項目外，還有教學方法單一、對體育本身就不感興趣。不同的學生興趣的指向和內(nèi)容可能有很大的不同，在體育教學中，體育教師要讓學生充分發(fā)揮其傾向性的特點，這樣更有利于獲得良好的學習效果和積極的情感體驗。在調查中學生喜歡的運動項目中選擇籃球的有168人，約占總人數(shù)的42.4%，選擇健美操的有172人，約占總人數(shù)的43.4%，而且存在很大的性別差異，在選擇籃球的學生中約89.3%的是男生，而選擇健美操的學生中約83.6%的是女生。學生喜歡的項目排在前幾位的是籃球、健美操、乒乓球、排球、足球、武術等，而從問卷中得知，除了籃球外其他的項目的教學開展較少。

（四）學生參與體育的習慣

據(jù)統(tǒng)計，高中學生參加課外體育鍛煉的情況并不是十分理想，只有18.9%的學生課外經(jīng)常參加體育活動，一半以上的人不參加體育鍛煉，26.7%的人偶爾參加體育鍛煉，有6.4%的學生每天參加課外活動為5-10分鐘，原因源于高考及他們對體育課的認知態(tài)度，認為如果參加體育活動就會影響學習，浪費時間；另外，有66.42%的高中學生出于羞澀和膽怯，怕運動，更談不上參與，只能在教師的要求下去應付這份不愿意吃的“美餐”；這大大影響了學生的體質。體育課每周上2節(jié)是合理的，也符合國家的要求。

三、結論與對策

（一）結論

1.離石區(qū)高中很大程度上仍保持三段式的教學模式，教學方法單一，教學評價方法單一、評價的方法和工具陳舊；2.體育與健康課開展項目局限，很難滿足學生的體育興趣；3.學生的體育習慣較差，很少積極主動的參與體育鍛煉；4.學生對體育的認知度不高，不能深刻把握體育的意義。

（二）改進對策

開展體育選項教學，選擇適合學生的體育項目和學習方法，改變約束強的班級授課制，不僅有效的激發(fā)了學生的主體意識，還使有共同興趣愛好的同學走到了一起，為學生的個性健康發(fā)展和體育鍛煉習慣打下堅實基礎。

參考文獻：

[1] 郭輝.體育分層選項教學模式有利于學生全面素質的可持續(xù)發(fā)展[J].2004.3.

[2] 張士.淺談高中體育教學改革[J].2011.