以就業(yè)核心競爭力為導(dǎo)向提升工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究

陳康 王建武 李一帆

【摘 要】 本文認(rèn)為當(dāng)前工科大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，主要是由于其實踐能力與用人單位的要求不匹配、專業(yè)知識技能不強(qiáng)、綜合素質(zhì)有待提高幾方面原因，工科大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自身工程素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐操作等核心競爭力來提高就業(yè)質(zhì)量，同時政府應(yīng)完善就業(yè)機(jī)制、高校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)重心、用人單位要積極參加校企合作。

【關(guān)鍵詞】 工科大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；核心競爭力

自1999年擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而其中工科畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的大部分。據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年大學(xué)畢業(yè)生有749萬，2016年大學(xué)畢業(yè)生有765萬，2017年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到795萬。[1]隨著社會生產(chǎn)力不斷的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，機(jī)械化智能化不斷進(jìn)化，勞動密集型逐漸向資金科技密集型轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致了適合工科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)崗位日趨飽和。在這種趨勢下如何使得工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到保障成了熱門課題，以就業(yè)核心競爭力為中心提升工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量成為解決這一難題的重要途徑。

一、工科大學(xué)生的核心競爭力及就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了劇烈的變化。高等教育快速進(jìn)入國際化、大眾化，人力資源配置方式的逐步市場化導(dǎo)致人才的競爭激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”這一生存哲理更加地凸現(xiàn)出來。由于我國高等院校學(xué)生供給的速度遠(yuǎn)大于社會有效需求的增長速度，畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越困擾社會。而大學(xué)生核心競爭力也越來越受到用人單位關(guān)注。核心競爭力最早是由美國著名管理學(xué)家普拉哈德（C.K. Prahalad）和加里哈默爾（Gary Hamel）兩位提出的，通常認(rèn)為核心競爭力，即企業(yè)或個人相較于競爭對手而言所具備的競爭優(yōu)勢與核心能力的差異。對于工科大學(xué)生來說，核心競爭力是指工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所內(nèi)化了的經(jīng)過整合的知識和技能，是工科大學(xué)生在就業(yè)市場上所擁有的有價值的、獨(dú)特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，是能夠更加有效地讓用人單位快速接納自己從而取得工作機(jī)會的能力，是相對于競爭對手存在的優(yōu)勢。[2]

就業(yè)質(zhì)量即反映整個就業(yè)過程中勞動者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報酬或收入的具體情況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。[3]對于當(dāng)代工科大學(xué)生來說就業(yè)質(zhì)量包括了就業(yè)率，對就業(yè)崗位的主觀滿意程度，就業(yè)崗位的待遇與工作環(huán)境。工科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高也是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果，中國從以前的追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量，這也必然導(dǎo)致對工科大學(xué)生的個人素質(zhì)提出了更高的要求，于是部分工科大學(xué)生就面臨著就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量偏低、專業(yè)不對口等問題。對于一些選擇了偏冷門的工科生來說就業(yè)質(zhì)量更是令人堪憂。這類大學(xué)生由于自身所學(xué)專業(yè)的局限，與用人單位所提供對應(yīng)的崗位匹配度低，最終導(dǎo)致這類大學(xué)生放棄專業(yè)，從事與專業(yè)不對口的崗位，這也就使得這類工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量普遍偏低。故提升工科大學(xué)生的核心競爭力是高質(zhì)量就業(yè)的有效保障。

二、工科大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀

1、工科大學(xué)生的實踐能力與用人單位的要求不匹配

實踐能力是用人單位在選擇人才時較看重的能力素養(yǎng)，用人單位希望工科大學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的實踐操作能力，以便能夠快速入職。但是目前工科大學(xué)生普便動手能力較差，部分經(jīng)歷過專業(yè)實訓(xùn)但經(jīng)驗仍不足以得到用人單位的認(rèn)可。高校的課程設(shè)置也是大多數(shù)以理論技術(shù)為主，缺乏實踐的訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐能力遠(yuǎn)跟不上相應(yīng)崗位的要求，在進(jìn)入崗位后不能快速適應(yīng)工作等問題就突顯出來。許多用人單位都是對剛進(jìn)入崗位的工科大學(xué)生進(jìn)行實踐培訓(xùn)后再上崗，這也反映了當(dāng)前的工科大學(xué)生的實踐能力是不被用人單位所認(rèn)可的。這對于工科大學(xué)生來說無疑是就業(yè)時核心競爭力中的一大短板。

2、工科大學(xué)生的專業(yè)知識技能不強(qiáng)

專業(yè)知識技能是大學(xué)生在就業(yè)過程中的核心能力，大學(xué)生專業(yè)知識技能也在一定程度上左右著就業(yè)質(zhì)量。目前部分工科大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極，在學(xué)習(xí)過程中未能掌握市場需求的專業(yè)知識，在求職過程中自然會被淘汰。工科類的知識更替速度較快，但是部分高校的知識更新速度較慢，這類高校的工科畢業(yè)生所具備的專業(yè)知識不能勝任崗位要求，從而增加了求職的淘汰率。

3、工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

由于家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境的綜合影響，工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升?，F(xiàn)在的工科大學(xué)生具有鮮明的時代特征和個性發(fā)展特點。但缺乏一定的社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神和合作能力。這些素質(zhì)的缺乏都會導(dǎo)致工科大學(xué)生的核心競爭力不足。

三、影響工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素分析

1、我國市場就業(yè)機(jī)制的不完善

我國的就業(yè)服務(wù)機(jī)制是由長期存在的計劃分配體制過渡而來的，雖然經(jīng)歷了一些改革和發(fā)展，但還沒有完全擺脫固有體制的影響，比如我國的高校就業(yè)工作、戶口和人才市場分別是由教育部門、公安部門、人事及勞動部門管理，但部門相互之間溝通不夠。[4]有一些地區(qū)存在地方保護(hù)主義，對本地的工科畢業(yè)生開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則附加條件以限制。一個真正能體現(xiàn)公平、競爭、擇優(yōu)的就業(yè)市場機(jī)制尚未完善，在就業(yè)服務(wù)保障體系不健全的情況下，開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的新局面就顯得較為困難。就業(yè)機(jī)制不能得到有效完善也就直接影響了工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高。

2、工科大學(xué)生就業(yè)期望過高

不同專業(yè)的工科類大學(xué)生對就業(yè)崗位的期望不同，當(dāng)代工科大學(xué)生普遍對就業(yè)期望較高，高校和社會過分夸大專業(yè)的前景而誤導(dǎo)了大學(xué)生樹立正確的就業(yè)期望。優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會浮夸的渲染就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生不僅希望自己的工作環(huán)境舒適，而且要求工資待遇高。工科大學(xué)生不能對自己的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的定位不僅導(dǎo)致了就業(yè)質(zhì)量的降低，而且導(dǎo)致工科大學(xué)生的心態(tài)低迷。據(jù)統(tǒng)計，大部分工科畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)投向外企，國企或者行政及事業(yè)單位，不愿到私企或者非國有制企業(yè)就業(yè)。正是因為這部分工科大學(xué)生就業(yè)期望與現(xiàn)實嚴(yán)重不符，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高。

3、工科大學(xué)生的個人核心競爭力不足

個人核心競爭力是用人單位用人的重要參考，核心競爭力直接決定著工科大學(xué)畢業(yè)生能否勝任相應(yīng)的工作。但目前普通高校的工科大學(xué)生在實踐能力，專業(yè)知識技能和個人素質(zhì)方面存在著比較嚴(yán)重的缺陷，這也就導(dǎo)致了在求職的過程中因為自身主觀的核心競爭力不具備競爭性而被淘汰，這也是工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因。

四、以就業(yè)核心競爭力為中心提升工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策

1、政府應(yīng)完善就業(yè)機(jī)制，加快人才市場的建設(shè)

（1）加強(qiáng)宏觀調(diào)控、制定相關(guān)的政策。政府應(yīng)改革國家的一些落后的、不適應(yīng)現(xiàn)狀的人事制度，為高校工科畢業(yè)生就業(yè)提供政策上的保障。對積極吸納高校工科畢業(yè)生的用人單位給予獎勵和支持。各個部門應(yīng)為工科大學(xué)生的就業(yè)相互配合，如戶口遷移，檔案的托管等部門。為工科大學(xué)生就業(yè)提供客觀的保障。

（2）加快人才市場的建設(shè)。市場化就業(yè)渠道管理中政府職能的一個重要體現(xiàn)就在于官方人才市場建設(shè)，人才市場為大學(xué)生和用人單位接觸和交流提供了一個平臺，同時將人才供求納入一個規(guī)范的論壇中，同時人才市場的發(fā)展也在一定程度上減少了人才流動的混亂。[5]各類人才市場也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)市場建設(shè)和自身的管理，提高對工科大學(xué)畢業(yè)生的服務(wù)能力來提高工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、高校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)重心，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)

（1）完善教學(xué)體系，調(diào)整好人才培養(yǎng)重心。高校應(yīng)不斷地完善現(xiàn)行的教學(xué)方式，不斷的更新專業(yè)知識來適應(yīng)社會對人才的需求。不僅要注重傳授知識內(nèi)容，更要注重傳授教學(xué)的方法，真正的做到提升課堂效率，讓工科大學(xué)生切實的掌握好相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識技能。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的重心，把理論與實踐相結(jié)合，這樣不僅能切實提高工科大學(xué)生的專業(yè)知識技能的掌握程度，也提高了工科大學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

（2）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，對于不同情況的工科大學(xué)生有針對的樹立好適合其發(fā)展的就業(yè)觀念。高校應(yīng)適當(dāng)?shù)呐e辦校園專場招聘會，組織招聘會可以分專業(yè)，時間來進(jìn)行，要發(fā)揮好高校的人力物力優(yōu)勢，增加工科大學(xué)生的就業(yè)率，同時高校也應(yīng)注意對用人單位的審查，避免虛假的招聘單位流入。

3、用人單位積極參加校企合作，提升大學(xué)生實踐操作能力

用人單位和高校通過校企合作可實現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”。通過校企培養(yǎng)的工科畢業(yè)生既有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時又掌握了工作崗位的實踐操作技能。校企雙方通過共同探討專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、制定和實施教學(xué)計劃、積極建設(shè)實踐培訓(xùn)基地等方式，提高工科大學(xué)生的核心競爭力，從而培養(yǎng)出職業(yè)精神貼近用人單位的要求、能快速適應(yīng)用人單位工作節(jié)奏的大學(xué)生。學(xué)生在校企合作中能夠加強(qiáng)動手操作能力、市場競爭能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和進(jìn)步。企業(yè)通過“校企合作訂單班”模式可直接獲得匹配工作崗位所需的職業(yè)能力和適應(yīng)企業(yè)的文化氛圍的畢業(yè)生。

4、工科大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，做好自身職業(yè)規(guī)劃

樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，盡早制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃有助于工科大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)。工科大學(xué)生的就業(yè)方向可預(yù)測性較強(qiáng)，這是工科大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢，工科大學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解行業(yè)背景及相關(guān)專業(yè)就職崗位的核心競爭力；利用高校教師資源，樹立正確的職業(yè)觀，再結(jié)合自身條件，制定出較為合理的就業(yè)職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然人才市場需求是變化的，工科大學(xué)生應(yīng)緊跟市場需求變化來適當(dāng)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。通過大學(xué)學(xué)習(xí)的沉淀，體現(xiàn)競爭優(yōu)勢，這樣就會較大程度上提高工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也使中國的就業(yè)人才素質(zhì)得到大幅度提高。

五、結(jié)語

面對國內(nèi)就業(yè)新形勢，需要政府出臺相應(yīng)的政策來刺激用人單位對人才的吸納，從而保障工科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向及時完善教學(xué)體系，更新教學(xué)途徑及知識，為工科大學(xué)生提供打造核心競爭力的平臺；企業(yè)要積極支持和配合校企合作，培育大學(xué)生動手操作能力、市場競爭能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。只有在政府、高校和用人單位的共同努力下，才能培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)人才，從而提高就業(yè)質(zhì)量，對于正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后的中國，是一項艱巨的任務(wù)但又是必須攻克的難關(guān)。

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【作者簡介】

陳 康（1989-）男，四川遂寧人，成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院助教，碩士.