教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素研究

劉萱芝

摘 要：本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，運(yùn)用層次分析法分析了教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征及其核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，發(fā)現(xiàn)影響程度最大的是學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力因素，其次是人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力因素、科研競(jìng)爭(zhēng)力因素。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究型 核心競(jìng)爭(zhēng)力 影響因素

面對(duì)日趨激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)，地方農(nóng)業(yè)院校在科學(xué)合理定位的基礎(chǔ)上，如何提高教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為其必須認(rèn)真對(duì)待的問題 [1]。教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，認(rèn)清自己的競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]？基于這樣的問題，本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，展開了對(duì)教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的研究。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征的比較分析

關(guān)于教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的主要特征，學(xué)者專家們還沒有統(tǒng)一意見，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情及學(xué)者們的研究[3]，[4]，[5]，本文將教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的特征總結(jié)為以下幾點(diǎn)，并結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的自身特征進(jìn)行比較分析：

1.人才培養(yǎng)

教學(xué)研究型大學(xué)的培養(yǎng)層次以本科教育為主，研究生教育與本科教育并重，且涵蓋學(xué)士、碩士和博士三個(gè)層次，研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科規(guī)模為25839人，研究生規(guī)模為4878人，建校以來，共為社會(huì)培養(yǎng)各類人才22萬余名，碩博士畢業(yè)生占19%，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生規(guī)模超過在校生規(guī)模的15%，人才培養(yǎng)機(jī)制日漸完善。

2.學(xué)科建設(shè)

教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)科門類以多科性和綜合性為主，建設(shè)有相當(dāng)數(shù)量的部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為支撐，形成具有鮮明特色和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科群。作為農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)學(xué)專業(yè)顯然是教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，大部分教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)都以其優(yōu)勢(shì)學(xué)科為領(lǐng)頭學(xué)科來帶動(dòng)其他學(xué)科的共同發(fā)展。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)有17個(gè)國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、9個(gè)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、44個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)等。

3.師資隊(duì)伍

教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)突出教師兼顧教學(xué)和科研，承擔(dān)一定比例的科研和推廣任務(wù)，要求生師比保持適當(dāng)?shù)钠ヅ涠?。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有專任教師1210人，其中，中國(guó)工程院院士1人、雙聘院士3人，高級(jí)職稱專家853人，博士生導(dǎo)師274人。有國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、 全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才、國(guó)家“百千萬人才工程”人選、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選等100人；有“長(zhǎng)江學(xué)者”講座教授、國(guó)家級(jí)“教學(xué)名師”、全國(guó)教書育人楷模等25人；有“芙蓉學(xué)者計(jì)劃”特聘教授，湖南省“教學(xué)名師”等310人，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨良好。

4.科學(xué)研究

教學(xué)研究型大學(xué)是一定區(qū)域或地方以及某個(gè)行業(yè)科研與推廣的重要基地，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，國(guó)家科研與推廣的標(biāo)志性成果應(yīng)達(dá)相當(dāng)數(shù)量。近年來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研實(shí)力不斷壯大。獲得國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)14項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)142項(xiàng)；承擔(dān)國(guó)家973、863項(xiàng)目，國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃，國(guó)家科技支撐計(jì)劃，農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃等1142項(xiàng)，湖南省重大科技專項(xiàng)等國(guó)家、省部級(jí)課題1200多項(xiàng)，年到位科研經(jīng)費(fèi)已突破2億元。

二、教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素實(shí)證分析——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

對(duì)于行業(yè)特色突出的教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)，在其核心競(jìng)爭(zhēng)力影響因素中，主要可從人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力、科研競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力四個(gè)方面體現(xiàn)。本文構(gòu)建了分析教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的指標(biāo)體系（如表1），并運(yùn)用層次分析法進(jìn)行實(shí)證分析。

從表1可知，現(xiàn)階段對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)最大的因素是學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，其次是人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和科研競(jìng)爭(zhēng)力，最后是基礎(chǔ)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力。其中，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力是主導(dǎo)因素，它為我校在現(xiàn)階段參與大學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)提供了重要的競(jìng)爭(zhēng)保障，是我校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色所在。

三、結(jié)論

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為承擔(dān)高等教育大眾化進(jìn)程中堅(jiān)力量的教學(xué)研究型大學(xué)，為了識(shí)別和培育其核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須準(zhǔn)確把握自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出學(xué)校特色，以學(xué)科建設(shè)為龍頭、師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和實(shí)力，把學(xué)校全面建成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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