【摘 要】 高職會計專業(yè)教學(xué)中要充分認(rèn)識案例教學(xué)法的意義,在教學(xué)過程中合理選擇和應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué),做好分析和總結(jié)案例工作,并注意引導(dǎo)學(xué)生和控制課堂秩序,轉(zhuǎn)變評價方向,全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 高職教育;會計專業(yè);案例教學(xué)法;課堂教學(xué);應(yīng)用實踐
高職院校中設(shè)立的專業(yè)種類繁多,會計專業(yè)是其中之一。當(dāng)前高職會計教學(xué)模式還沒有得到完善,教師在實際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對會計專業(yè)技能掌握情況并非良好,學(xué)生所具備的專業(yè)能力并不能滿足社會對會計人才的需求。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也沒有積極的心態(tài),對專業(yè)知識學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)到的知識不夠扎實,所以,在高職會計專業(yè)教學(xué)過程中,必須要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,教師嘗試將案例教學(xué)法應(yīng)用到會計教學(xué)當(dāng)中,一經(jīng)運用就取得了顯著的成效,使高職會計教學(xué)更加具備實效性,學(xué)生的專業(yè)知識和綜合應(yīng)用能力得到了有效提高。
一、案例教學(xué)法
1、案例教學(xué)法的意義
通過對實例進(jìn)行分析和總結(jié),充分理解實例內(nèi)容,并能在實例中發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的方法,通過對實例的領(lǐng)悟,明確自身的行為規(guī)范,這便是案例教學(xué)法的意義。應(yīng)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出主體地位,并能讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí),積極參與到教師開展的教學(xué)活動中,使學(xué)生都能在實踐中學(xué)到知識,掌握專業(yè)技能。案例教學(xué)法能夠充分展現(xiàn)出當(dāng)前教育部門所提倡的“以人為本”教育模式。[1]
2、案例教學(xué)法的作用
有效應(yīng)用案例教學(xué)法能夠使課堂教學(xué)有良好的氛圍,通過教師的正確引導(dǎo),使學(xué)生能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)中,課堂秩序和氣氛同時得到保證。學(xué)生通過對案例的分析和總結(jié)能夠掌握更多專業(yè)知識,在理解問題方面也有深度,同時還會增長相應(yīng)的能力。在案例教學(xué)法的實施過程中,教師也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而使教師能夠制定出更加合理、有效的教學(xué)方案。同時,應(yīng)用案例教學(xué)法還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,改變以往對學(xué)生的評價方式。
二、高職會計教學(xué)中如何有效運用案例教學(xué)法
1、合理選擇案例進(jìn)行教學(xué)
高職會計專業(yè)中的教學(xué)模塊主要有會計職業(yè)道德教學(xué)、實際操作教學(xué)和理論基礎(chǔ)教學(xué),這幾大模塊在教學(xué)過程中都能夠應(yīng)用案例教學(xué)法,但是在案例選擇上一定要慎重,必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué),這樣才能使學(xué)生真正掌握課時內(nèi)容,教師完成教學(xué)任務(wù)。[2]當(dāng)會計職業(yè)技能成為教師教學(xué)目標(biāo)時,例如讓學(xué)生掌握制作財務(wù)報表的能力,這時所選擇的案例就要符合財務(wù)報表方面的內(nèi)容,貼合實際財務(wù)報表工作情況,向?qū)W生展示出實際工作中會出現(xiàn)的紕漏或者錯誤,這樣才能使學(xué)生更好的掌握制作財務(wù)報表過程中需要注意的事項,進(jìn)而充分掌握專項技術(shù),通過對案例的分析和總結(jié)能夠加強學(xué)生對知識的掌握程度。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)涉及到的范圍較為全面時,教師應(yīng)選擇內(nèi)容豐富且復(fù)雜的案例進(jìn)行教學(xué),選擇富含職業(yè)競爭沖突的事件型案例或者有職業(yè)道德沖突的案例,讓學(xué)生通過案例分析和觀察得出會計職業(yè)理論,使學(xué)生得到更加系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。因此,教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?,進(jìn)而使案例教學(xué)法得到有效應(yīng)用。
2、會計教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法
將實際案例展現(xiàn)在課堂教學(xué)中才能真正使案例教學(xué)法發(fā)揮出價值,有效對案例進(jìn)行重現(xiàn),能夠使學(xué)生更好的掌握知識。針對不同案例所采用的重現(xiàn)方式也有所不同,一些簡單的案例通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來,就能讓學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并能加強學(xué)生對知識的記憶程度,對課堂學(xué)習(xí)也更加感興趣。[3]針對內(nèi)容豐富且復(fù)雜的案例,教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式,讓親自體驗案例過程,從而更好的掌握專業(yè)知識。例如,教師在教學(xué)有關(guān)于企業(yè)財務(wù)會計結(jié)算方式的程序時,由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,如果教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一的講解會占用課堂大部分時間,一味的向?qū)W生灌輸概念知識,缺乏課堂參與性,學(xué)生會感覺到非常枯燥,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行角色出演活動。教師首先將學(xué)生分為幾個小組,分別扮演收款單位開戶行、付款單位開戶行、收款單位和付款單位,讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,體驗整個結(jié)算的過程。[4]通過這幾個小組的創(chuàng)設(shè),在進(jìn)行一輪模擬結(jié)算之后,教師要重新分配小組中的學(xué)生,使每名學(xué)生都能通過模擬結(jié)算掌握結(jié)算流程,學(xué)會操作程序。這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生感到很新鮮,并且能讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,遇到問題及時解決,充分掌握結(jié)算方式,了解結(jié)算操作流程,學(xué)生通過情境教學(xué)親身體驗了將來工作中會遇到的問題,并通過多角色練習(xí)對結(jié)算知識點有全方面的了解和掌握。
3、分析和總結(jié)案例
應(yīng)用案例教學(xué)法的重點就是有效分析和總結(jié)實例,這樣才能使案例教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中,教師將合理的案例呈現(xiàn)給學(xué)生,并要細(xì)心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),告知學(xué)生針對此案例應(yīng)該從哪方面進(jìn)行考慮,再讓學(xué)生進(jìn)行小組式討論,因此在應(yīng)用案例教學(xué)法的課堂中還應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行輔助教學(xué),進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要將學(xué)生合理的分成幾個小組,使每個小組之間在能力上沒有較大的差距,學(xué)生通過在小組中討論案例,得出結(jié)論并積極發(fā)表想法,教師將學(xué)生表述的內(nèi)容進(jìn)行有效整合,最終將案例中的重點問題總結(jié)出來,得出最合適的解決方案,讓學(xué)生能夠從多角度考慮問題。[5]這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高,鍛煉學(xué)生的思維邏輯方式,學(xué)會從多種不同的角度看待問題,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加豐富。
三、使用案例教學(xué)法的注意事項
1、教師要重視引導(dǎo)學(xué)生和控制課堂秩序
使用案例教學(xué)法能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活,并且使教學(xué)內(nèi)容有強烈的現(xiàn)實性和直觀性,能夠有效將學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣激發(fā)出來。在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)工作,還要將課堂秩序控制好,這樣才能使案例教學(xué)法真正發(fā)揮出作用。
2、轉(zhuǎn)變評價方向
在高職會計教學(xué)中運用案例教學(xué)法,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動,并且不再使用傳統(tǒng)的記憶方式進(jìn)行學(xué)習(xí),而是通過情境教學(xué)體驗知識,通過分析和總結(jié)案例發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方案,使學(xué)生的思維能力得到提高,掌握學(xué)習(xí)會計專業(yè)的方法,通過小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生具備團隊合作意識,學(xué)生得到綜合全面的培養(yǎng),因此,教師對學(xué)生的評價方式也應(yīng)該更加全面,不能只看學(xué)生的考試成績,要從多方面入手。[6]
四、結(jié)束語
案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的運用,有效提高了會計教學(xué)質(zhì)量和效率,通過案例重現(xiàn)、案例分析和總結(jié),使學(xué)生更好的掌握會計專業(yè)知識和操作技能,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,有利于學(xué)生發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 黃亞明.論案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的運用[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(2)32-33.
[2] 潘國慶,陸建軍,朱文英等.談案例教學(xué)法在中高職會計教學(xué)中的運用[J].商業(yè)會計,2016(17)118-119.
[3] 何濤.高職會計教學(xué)中運用案例教學(xué)法的探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2012(6)196-198.
[4] 李艷飛.對高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法運用的幾點探討[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(46)447-448.
[5] 駱丹.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(24)246-247.
[6] 李薇薇.芻議案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的合理運用[J].讀書文摘,2016(11)132.
【作者簡介】
李巧俐(1986-)女,漢族,山東淄博人,研究生,濰坊工程職業(yè)學(xué)院助教.