淺談高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

陳建華

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的深入實(shí)施，高中政治的學(xué)科教學(xué)地位有所提高。做好思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生政治觀念的建立以及價(jià)值觀的形成有著重要的意義。在政治課堂教學(xué)中經(jīng)常利用案例來進(jìn)行教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)模式下的政治課堂教學(xué)。利用案例進(jìn)行教學(xué)是一種在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種方法。這種方法能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在高中政治教學(xué)課堂中。具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)法；教學(xué)

引言：改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)在飛速發(fā)展，高中政治教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生用政治視角去認(rèn)知社會(huì)、打開眼界、了解時(shí)事從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，現(xiàn)代高中政治老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，接受更多新型的政治教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們身臨其境地去思考、去分析、去討論，去解決問題。這在一定程度上對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的開創(chuàng)人是希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底。主要是從意見和矛盾相互尋求出發(fā)，在歸納的基礎(chǔ)上，對(duì)真理進(jìn)行陳述。簡(jiǎn)而言之就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，善于運(yùn)用案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，達(dá)到鍛煉學(xué)生可以獨(dú)立分析、歸納、總結(jié)能力的目的。案例教學(xué)的宗旨是教育者根據(jù)理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，按照教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，將學(xué)生帶入一個(gè)具體的真實(shí)情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及團(tuán)體合作能力，并將課本政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來。這樣，學(xué)生能夠充分理解相應(yīng)知識(shí)，盡量提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)對(duì)高中政治教學(xué)的意義

案例教學(xué)法可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)相關(guān)知識(shí)，有效掌握知識(shí)點(diǎn)政治課作為一門單調(diào)、乏味的課程，內(nèi)容難以理解。如果老師們只是授予單調(diào)的概念和原理，大多數(shù)學(xué)生們將只會(huì)理解表層意思，更深層次的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)很難接受。所以案例教學(xué)法就是通過真實(shí)、生動(dòng)且?guī)в幸欢ㄈの缎缘陌咐?，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。經(jīng)過分析討論，將教材中的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活完美地結(jié)合在一起。借助理論分析來了解國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而規(guī)范個(gè)人的價(jià)值觀。這樣，學(xué)生就更加容易獲得知識(shí)，深刻理解所學(xué)知識(shí)。

此外案例教學(xué)法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較深刻并且單調(diào)乏味。僅僅憑借老師的講解就會(huì)讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)沒有意思過于枯燥。根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)政治積極性。而案例教學(xué)則是運(yùn)用生動(dòng)、形象，合理的正反案例，能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，在平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生們可接受新的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣又能有效的提高成績(jī)。例如，在講解《依法納稅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用“廈門遠(yuǎn)華特大走私案”，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到逃稅漏稅的嚴(yán)重后果，從而自覺依法納稅。通常學(xué)生對(duì)這種案例的興趣較高，這也為枯燥的學(xué)習(xí)增添了一絲樂趣，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、案例教學(xué)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本—講解知識(shí)點(diǎn)—布置課后作業(yè)”的定勢(shì)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式單一、枯燥沒有新意，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中開小差，、“偷”吃零食、說小話、睡覺、玩手機(jī)等不規(guī)范行為。此外，學(xué)生也缺乏獨(dú)立思考的能力，思維能力的發(fā)展受到了局限。為了解決這一問題，合理運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力的作用更加明顯。教師在運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意，創(chuàng)設(shè)情境所用的案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且要符合學(xué)生的年齡特征，精選有針對(duì)性、趣味型、時(shí)效性和當(dāng)?shù)匦缘陌咐?。例如，老師們?cè)谥v維護(hù)國(guó)家主權(quán)問題時(shí)，列舉了1999年5月8日，以美國(guó)為首的北約轟炸我駐南聯(lián)盟大使館與2001年4月1日，美國(guó)軍事偵察機(jī)在我國(guó)南海上空撞毀我戰(zhàn)機(jī)的事例，以及日本與中國(guó)的釣魚島事件等。并且讓學(xué)生們展開合理想象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小型舞臺(tái)劇。然后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生討論近些年來周邊國(guó)家（包括中國(guó)）干涉別國(guó)內(nèi)政的現(xiàn)象，侵犯別國(guó)主權(quán)的行為。這時(shí)學(xué)生們的情緒特別激動(dòng)，痛恨霸權(quán)主義的行為。這時(shí)老師可以因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心。這樣不僅使學(xué)生在激昂的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，學(xué)以致用的精神。

2.運(yùn)用案例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

高中政治知識(shí)多是不具體的理論知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來說就不是特別容易能理解，更被說什么在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用了。因此，通過案例教學(xué)，教師可以將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的案例，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在案例中理解并運(yùn)用知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。教師在運(yùn)用案例講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要選取與所教知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的且又適合學(xué)生心理特征的有趣的案例，這樣學(xué)生能快速融入案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考。例如在講述“防患于未然”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)“三好學(xué)生原本成績(jī)優(yōu)良，但是接觸了一些社會(huì)不良人士后，慢慢的也學(xué)會(huì)了吸煙、酗酒、打架等不良行為，從此成績(jī)也一落千丈”這樣的案例，提醒學(xué)生在生活中需防患于未然，能不與社會(huì)上不良青少年的來往的話盡量不與其來往，防止有誤入歧途的可能性。教師運(yùn)用案例能讓學(xué)生理解防患于未然這一知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教學(xué)改革，深入案例，教學(xué)法在高中政治教學(xué)中起到了明顯的積極作用。案例教學(xué)的靈活融入，這不僅僅會(huì)讓以理論知識(shí)為主導(dǎo)的高中政治課堂變得豐富、輕松，也會(huì)給學(xué)生深入探究某個(gè)具體的問題提供了一個(gè)很不錯(cuò)的空間與平臺(tái)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀?？傊?，教案教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠?yàn)闃?gòu)建高中政治課堂教學(xué)提供重要途徑。隨著我國(guó)繁榮富強(qiáng)，該方法還會(huì)被優(yōu)化改善，從而更好的投入到教學(xué)中。

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