分析小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張奎

摘 要：針對小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，對創(chuàng)新性思維進(jìn)行了運(yùn)用，核心目的是通過創(chuàng)新思維的使用，提高小學(xué)生對體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)體育教學(xué)的基本需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；創(chuàng)造思維；策略分析

伴隨教育事業(yè)的發(fā)展，綜合素質(zhì)教育成為教育事業(yè)的核心目標(biāo)，在新型社會背景下，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才必須是創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新性的教育環(huán)境，通過豐富性、靈活性、多樣化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使每位小學(xué)生的體能都可以得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的創(chuàng)新價值。研究中，對小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新型思維進(jìn)行了分析，具體如下。

一、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中，體育教育工作的設(shè)計需要及時轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育方法及教育手段的有效改變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，滿足現(xiàn)代教育的核心需求。研究中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的思考時間，讓學(xué)生在體育鍛煉中開動思維，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同時，可以提高自己的判斷能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的最終目的。小學(xué)體育教師在教育創(chuàng)新中，可以針對學(xué)生的差異特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，將乏味、枯燥的體育課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，滿足小學(xué)生的體育需求。例如，在體育教學(xué)中，可以構(gòu)建營救傷員活動，教師為學(xué)生營造體育情境，讓一名學(xué)生扮演傷員，讓其他三名學(xué)生扮演營救人員，通過這種真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行營救方法的思考，實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。因此可以發(fā)現(xiàn)，通過這種情景化教育情境的營造，可以讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)展[1]。

二、實(shí)現(xiàn)和諧教育氛圍的創(chuàng)設(shè)

在現(xiàn)階段小學(xué)體育課程教育中，不僅需要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，而且也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過靈活思維的運(yùn)用，提高自身的綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代教育的核心需求。體育教師在課堂中需要作為引導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。例如，在小學(xué)五年級體育課程《上兩步沙包》教學(xué)中，可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行拉繩比跳的游戲構(gòu)建，通過拉繩比跳游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲參與中發(fā)展靈活的力量以及身體素質(zhì)。教師需要在教學(xué)中通過動作的親自示范為學(xué)生提供參考，而且在教師示范動作結(jié)束后，需要讓學(xué)生進(jìn)行動作的評價，通過這種評價可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，通過這種和諧教學(xué)氛圍的營造，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的能力，并鼓勵學(xué)生通過評價更全面的掌握體育動作，滿足創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)[2]。

三、實(shí)現(xiàn)教育評價體系的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段教育體系革新，體育教學(xué)內(nèi)容會受到教學(xué)評價的影響，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教育評價方法，提高對學(xué)生創(chuàng)新型思維的重視，通過對學(xué)生態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合評價，實(shí)現(xiàn)評價方法的豐富性及多樣性，滿足小學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展需求。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，體育成績會受到多種因素的影響，一些體育教師只會關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)，沒有注意學(xué)生體育鍛煉中的心理變化，長期發(fā)展中，使很多小學(xué)生喪失了對體育活動參與的興趣。因此，在教育體系評價創(chuàng)新中，需要結(jié)合小學(xué)生的需求特點(diǎn)，進(jìn)行評價體系的構(gòu)建，教師需要通過多元評價體系的設(shè)計，為學(xué)生營造創(chuàng)新性的思考環(huán)境。例如，在小學(xué)五年級體育課程《向后轉(zhuǎn)走》的學(xué)習(xí)中，由于內(nèi)容的枯燥特點(diǎn)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律以及集體榮譽(yù)感。體育教師可以通過多媒體進(jìn)行向后轉(zhuǎn)走的視頻播放，讓小學(xué)生對這種內(nèi)容有全面的認(rèn)識，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作的分解練習(xí)，如，在學(xué)生聽到向后轉(zhuǎn)的口令時，動作需要落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍稍向右，并以兩腳掌為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，提高學(xué)生對動作的認(rèn)識能力。在教育評價中，教育人員需要對每位學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行分析，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在良好的評價氛圍中提高體育活動參與興趣，實(shí)現(xiàn)教育評價的創(chuàng)新性[3]。

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到教育創(chuàng)新影響的價值，改變傳統(tǒng)教育模式的限制，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中，需要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，通過教育方法的創(chuàng)新、和諧教學(xué)氛圍的營造以及創(chuàng)新評價教育方法的完善，進(jìn)行教育內(nèi)容的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，進(jìn)行體育活動的參與，滿足教育的創(chuàng)新需求，使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鑫亞.解析小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].時代教育，2013（8）：178-178.

[2]陳荔卿.體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（3）：90-91.

[3]萬建波.試論小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（22）.endprint