小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

宋明星

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革理念之下，要讓現(xiàn)代的年輕人擁有敏捷的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)課程的開展成為了很重要的途徑，在這個過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教育是最重要的階段，學(xué)生的綜合能力的具備一方面來自于先天條件；另一方面是需要老師在后天的教學(xué)中去開發(fā)的，尤其是在小學(xué)階段，對于學(xué)生的培養(yǎng)相當(dāng)?shù)闹匾岳蠋煴仨氉畲蟪潭鹊奶岣邔W(xué)生在課堂中的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法技巧

目前，我們國家的全能型人才還相當(dāng)?shù)南∩?，這樣就要求我們必須從小學(xué)生開始著手培養(yǎng)，讓學(xué)生積極的面對學(xué)習(xí)，因此，國家把對學(xué)生思維方面的教育教學(xué)內(nèi)容作了重大的改革，重點改進了教師的教育教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國培養(yǎng)全能型人才打好基礎(chǔ)。筆者認為，要做好該基礎(chǔ)工作必須從小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂開始做起，具體方法如下：

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生們的積極性，可以采取做游戲的方式，小學(xué)生玩樂是他們的天性，要讓孩子們在玩耍的過程中學(xué)到東西是最好的教育形式，這樣學(xué)生不但不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，而且會不由自主的愛上學(xué)習(xí)、愛上數(shù)學(xué)課，完全調(diào)動出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如：我在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復(fù)雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復(fù)雜的兩步實驗）、牌面數(shù)字也為1、2、3的草花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出——“公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設(shè)置問題使學(xué)生感到結(jié)果復(fù)雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題——用列舉法求概率；在學(xué)生初步探索兩步列舉法后再設(shè)置同時投兩個骰子的情境使問題更復(fù)雜，最后設(shè)置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法——樹形圖，這樣就完全把學(xué)生的注意力集中在老師的教學(xué)目的里面，老師就好像是一個魔術(shù)師一樣，小學(xué)生正好對魔術(shù)充滿著好奇，更愿意聽老師講解，這樣的教學(xué)情境完全是從學(xué)生的角度出發(fā)，不但替代了落后古板的教學(xué)方式，而且達到了現(xiàn)代新課標(biāo)背景下的教學(xué)目的。

二、角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)生中扮演著很重要的引領(lǐng)作用，因為小學(xué)生及其容易模仿，接受能力和模仿能力非常的強，所以教師必須在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代學(xué)生的需求了，所以教師們必須清楚的認識這一點，在日常的教學(xué)課堂里最好能夠站在不同的角度，用不同的角色去給學(xué)生們上好每一堂數(shù)學(xué)課。在課堂里面要以學(xué)生為主，給每一個學(xué)生最正確的指引，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團隊合作的意識和勇于創(chuàng)新的潛力。教師可以一會兒是提問者、合作者、評判者和領(lǐng)導(dǎo)者。讓學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)榜樣，在教師的培養(yǎng)下茁壯成長?？偠灾處熢谡n堂上引導(dǎo)的必要性是不容忽視的。例如：可以上一堂以學(xué)生為教師的公開課，讓學(xué)生提前備課，自己搜索課堂上需要準備的材料，老師再加以指導(dǎo)。

三、化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）以畫激趣

小學(xué)生都喜歡畫畫。我根據(jù)學(xué)生的這一愛好，讓他們自己畫出鮮明、生動、形象的食物來激發(fā)興趣。例如，教"7"的認識時，我先讓小朋友用"簡筆畫"畫出自己喜愛的6只動物，然后再畫一只，數(shù)一數(shù)，一共畫了幾只？使其明白6添上1是7，7比6多1，6比7少1。接著叫小朋友從左往右數(shù)把第7只涂上自己喜歡的顏色，再說一說從右往左數(shù)涂了顏色的是第幾只？一共有多少只？使之明白基數(shù)與序數(shù)的意義。這樣引起童趣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的有意注意和無意注意，又誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使之快樂地獲取知識。

（二）以擺激趣

老師提出問題，不定框框，不搞機械操作，而是讓學(xué)生自由地擺弄學(xué)具來解決，使之通過主動發(fā)現(xiàn)和探索來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，“教求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的時候，我先讓學(xué)生拿出表示2的圖片，然后拿出表示2的倍數(shù)的圖片自由擺弄，接著說一說誰是誰的幾倍？如10是2的5倍，8是4的2倍，10是5的2倍等等。再想一想怎樣列式計算？學(xué)生學(xué)得生動活潑，主動地獲取了知識。

（三）以做激趣

根據(jù)小學(xué)生凡事都要自己做一做的特點，讓他們動手動腦自主參加數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，計算圓柱體的表面積，這是一個比較抽象、難于掌握、學(xué)生感到乏味的內(nèi)容。

（四）以用激趣

數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活實際，我盡量把數(shù)學(xué)知識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的實際意義和實際應(yīng)用來激發(fā)興趣。例如：教“數(shù)的認識”時，我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，全班有幾個小組？每組有幾人？男生多少人？少先隊員多少人？并把這些數(shù)據(jù)編成應(yīng)用題，自己來解答，使數(shù)的認識和應(yīng)用題聯(lián)系起來，相互促進。又如，在學(xué)習(xí)平面圖形的認識時，讓學(xué)生自己想辦法來修理搖晃的木頭椅子，并說說為什么這么做。房頂為什么要做成三角形的？拉閘門為什么要做成平行四邊形的？車輪為什么是圓形的？這樣，隨著一個個實際問題的解決，使學(xué)生感受到成功的快樂，變“厭學(xué)”為樂學(xué)，變“要我學(xué)“為”我要學(xué)”。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)其實不是一件困難的事，要對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，找到自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個好的做題習(xí)慣。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到整個課程中來。endprint